研究生創新能力培養機制構建研究

李長亮

摘要：研究生創新能力培養是研究生培養過程中的重要組成部分，本文通過對A大學研究生進行問卷調研，認為影響研究生創新能力培養的主要因素有創新意識和導師指導、課程體系、學術交流與實踐等，以此為基礎構建了研究生創新能力培養機制。

關鍵詞：研究生；創新能力；培養機制

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0229-02

創新是促進人類社會發展的重要途徑，也是當前社會發展的必然選擇。創新水平的提高離不開人才的培養，研究生培養是培養創新型人才的重要組成部分。當前高校在研究生培養過程中，創新能力的培養成為其重要的內容。但是，人才培養的轉變，對高校研究生培養提出了新的要求，如何構建研究生創新能力培養機制是急需解決的問題。

本文通過對A大學研究生創新能力的影響因素進行調研，收集第一手數據資料，進而構建研究生創新能力培養機制，并提出相應的對策建議。

一、A大學研究生創新能力的影響因素分析

研究生創新能力的影響因素眾多，本文對這些影響因素進行總結，從創新意識、課程設置、辦學條件、導師指導、實踐活動等幾個方面收集數據，以此為基礎構建A大學研究生創新能力培養機制。

（一）變量說明及數據描述

1.變量說明。本文的研究主要通過調研問卷進行，在調研問卷中共有19個問題，分為五類，分別從創新意識、課程設置及學校的辦學條件、導師的作用、實踐活動和學術活動方面收集數據。

2.數據采集。本課題在研究中設計了《A大學研究生創新能力培養機制構建調研問卷》，該調研問卷根據前面的假設設置了相關問題。共填寫調研問卷300份，有效問卷275份，有效率91.6%。學生性別比例為男生126位，占42%；女生174位，占58%。

（二）A大學研究生創新能力影響因素的實證分析

1.研究方法。在本研究中很多變量是定序和定類變量，為了有效研究各個變量對研究生創新能力的相對影響即共同影響，本文采用最優尺度回歸方法。最優尺度回歸方法可以全面反映定類變量和定序變量的影響，避免了普通歸回中對定類變量和定序變量編碼所造成的分析誤差。

2.實證分析。為了找出影響A大學研究生創新能力的影響因素，通過因子分析方法對其中的17個問題進行分析，試圖發掘各因子的影響。

首先，進行檢驗。依據因子分析方法，首先進行KMO和Bartlett檢驗，結果見表1。

由表1可知KMO統計量為0.712，同時Bartlett的球形度檢驗中Sig為0.000，因此適合用于因子分析法。

其次，進行因子分析。根據統計檢驗，該數據可以進行因子分析，經分析共提取3個公因子，旋轉后的因子矩陣見表2。

由表2可知，因子分析中提取了3個公共因子變量，其中因子1的方差貢獻率為30.13%，因子2的方差貢獻率為23.62%，因子3的方差貢獻率為10.06%，累計方差貢獻率為63.81%。由此可見，三個因子對原有變量的總方差具有60%以上的解釋能力，因此三個因子可以用來解釋A大學研究生創新能力的影響因素。

因子1的構成有“選擇攻讀研究生的主要動機”、“對本學科領域的最新研究動態”、“對本學科領域的相關研究的把握”、“導師對學術研究的幫助”和“參與導師課題”，因此將該因子命名為“學生的創新意識和導師指導”。

因子2的構成有“認為所學課程”、“認為所在專業課程體系設置”和“對我校研究生教育情況進行評價”，因此將該因子命名為“研究生課程體系”。

因子3的構成有“認為研究生參與社會實踐活動”、“參與學術交流活動的狀況”和“認為學校、學院提供的學術交流活動機會”，因此將該因子命名為“研究生學術交流與實踐”。

3.因子得分計算。采用回歸法計算因子得分系數，根據確定的3個公因子以及公因子的得分與原始變量的標準化數據即可計算A大學研究生創新能力，計算模型為：F=0.3013*F1+0.2363F2+0.1006F3

根據此模型可以計算出A大學研究生的創新能力水平。

二、A大學研究生創新能力培養機制構建

根據前文的分析，構建A大學研究生創新能力培養機制，該機制由創新意識和導師指導、課程體系、學術交流與實踐三部分組成，這三部分內容是相互協調、相互促進的。

1.創新意識和導師指導。創新意識是創新能力的核心，對于研究生創新能力的培養具有重要的意義，可以通過以下幾個方面實現。首先，培養其發現問題的意識。研究生培養過程中，必須突出培養其主動發現問題的意識。其次，積極思考。在研究生培養過程中，要多方面培養其積極思考的習慣，發現問題之后應該鼓勵其積極思考解決思路。最后，積極探索問題。研究生創新能力的培養過程中，其積極探索問題的意識也是重要的組成部分，使學生能夠積極探索相關問題，并針對問題提出可行的解決方案。

導師對研究生創新能力的培養主要體現在以下兩個方面：首先，導師加強創新思想的引領。研究生學術思想形成過程中，導師具有重要的作用，一般來說，導師對研究生學術思想的形成具有思想引領作用。其次，創新知識引領。創新知識引領是導師對學生創新能力培養的重要方面，知識是創新的基礎，創新能力的培養離不開知識的積累，導師對研究生知識的積累以及知識的傳承具有重要的意義。

2.課程體系。課程體系的設置對研究生創新能力的培養具有重要的作用，研究生培養過程中課程教學是一個重要的組成部分，課程體系的設置不僅要注重專業知識的傳授，同時要兼顧創新能力的培養。在課程體系設置過程中，要突出以下幾個方面：首先，加強基礎課程的設置。基礎課程的設置主要是根據本專業、本研究方向進行設置。其次，在研究生課程設置過程中，加強創新能力相關課程的設置。再次，加強前沿課程的設置。學科前沿課程不僅能夠向學生傳授本學科的前沿知識，同時也能夠為學生創新能力的培養提供指導。最后，促進各種課程之間的協調。各種課程之間應該相互協調、共同促進研究生創新能力的提高。

3.學術交流與實踐。學術交流與實踐是提高研究生創新能力的重要途徑，學術交流可以使研究生能夠了解學術前沿動態，同時可以為其創新能力的培養提供借鑒；實踐活動對研究生創新能力的影響更為重要，通過實踐活動使研究生能夠對相關問題有深入了解，根據問題的現狀提出自己的觀點，進而提高創新能力。因此，在研究生培養過程中，一方面要加強學術交流，通過各種途徑，例如舉辦學術報告會、鼓勵研究生參加其他學術報告、學術交流會等各種形式的學術交流活動，使研究生向專家學習或者研究生之間進行交流學習；另一方面要加強實踐活動，特別是要加強研究生自己動手、實地調研等實踐活動的培養。

三、結語

研究生創新能力的培養是眾多因素綜合作用的結果，因此在研究生創新能力培養過程中，應該從創新意識和導師指導、課程體系、學術交流與實踐等各個方面協同推進，共建研究生創新能力培養體系，促進研究生創新能力的提高。

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