人本理念在中職學生管理中的作用及措施

周磊磊

一、人本理念在促進中職生成長過程中的重要作用

作為現代管理理念的核心，在中職學校，人本理念就是以學生為本，教育要尊重學生作為人的應有的人格尊嚴和保護學生應有的學習權利，并為了每一個學生的成長和發展而存在。要做好這一點，無論是學校的管理層還是作為學生班級管理者和組織者的班主任，一是要對學生保持應有的尊重、關心、理解以及最基本的信任。這不僅是為了滿足學生的心理需求，而且更為重要的意義在于，學生在這種心理需求得到滿足之后所激發并迸發出的積極的不斷向上的創造性力量，已遠非孔子所言“親其師，信其道”所可言道而是超乎其上了。如衡水科技工程學校（以下簡稱“我校”）電子電工系七名學生在2016年河北省中職學校技能大賽中蟬聯桂冠后的發言心得中，就對這種來自教師的尊重有明確的表達。二是對學生的個體差異保持應有的關注，并以之為基礎進行因材施教，促使每一個學生都得到其所該得到的發展。

二、踐行人本理念應采取的措施

1.和諧師生關系，營造良好的班級氛圍

做好針對中職生的學生管理工作，就有必要以正確的學生觀為指導，以對學生的尊重、理解、信任、關心等為基礎，來構筑和諧的師生關系。師生關系和諧了，學生也就會建立起對教師的基本信任和依賴，進而服從來自學校和教師的管理。同時，和諧的師生關系，也有利于良好的班級氛圍的營造，并會影響到中職生集體的思想、行為以及實現潛能的有效開發等，恰如歐文所說“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”如2016年我校數控技術系學生肖XX之所以能夠在全國職業院校技能大賽中榮獲大獎，除其自身的努力，也不得不說與其所在班級的良好的有關技術學習的“趕、幫、超”的氛圍密切相關；而他的這次獲獎，反過來又濃厚了這種氛圍，并帶動其他學生更加努力地學習和提高技能水平。

2.加強德育建設，貼近學生實際

中職學校在很大程度上更加關注和側重對中職生的就業能力培訓與練習，但事實上完整的中職教育并非僅僅如此，至少還應包括職業道德等方面的教育；并且復雜的生源狀況也決定了要加強對中職生的管理，首先加強對他們包括思想、政治、道德、法律和心理健康等諸多方面的教育。所以，在人本理念下，教育以德育為先是必要的，否則所謂的人才培養就會偏離正確的軌道；表現在管理實踐中，就要發現學生身上的閃光點并給予正確的引導，而非簡單的阻止和批評。如班上有兩名學生常常泡網吧玩電競游戲，結合兩人的游戲喜好以及他們較好的計算機技術基礎，盡管我校并沒有相關專業設置，但我仍積極引導他們從“游戲”層面轉向到“競技”層面以提高他們的思維能力、反應能力、協調能力和意志力以及團隊精神。而這對于他們的本專業學習也是有著極大的促進作用的。

3.建立健全學生管理服務體系，滿足學生所需

以學生為本，就要考慮到并滿足學生的合理需求，是故建立健全學校內部的學生管理服務體系也是極其必要的。首先是做好后勤工作，從大處著眼、從點滴入手滿足學生的基本生活需求，如加強學生食堂管理，提高飯菜質量等；其次是針對中職生的心理特點以及“三觀”尚未完全正確建立的實際，加強針對中職生的心理咨詢和服務工作。如設立心理咨詢室，派設具備相關專業資質且愿意服務學生的心理咨詢人員入駐，隨時應學生所需提供相關心理輔導、幫助學生克服相關心理障礙等；最后是加強學生職業指導。無論是對新生還是對即將畢業的學生，通過系列化教育，如專家講座、參觀實習、互聯網課堂等引導學生對專業學習產生正確的認知并了解最新的專業發展前沿，又如通過已就業學生的有關成長和工作方面的切身經歷來幫助學生正確認知專業學習的重要性和積極意義等。這些都會對中職生的在校學習產生較為積極的影響，并促使學生逐步形成愛學校、愛專業的良好認知以及愛學習的積極動力。

總之，在中職生的管理中踐行人本理念，要將其滲入到學生管理的方方面面。如此，才會使相關措施的采取落到實處，并有力推動中職生的管理工作實現健康、有序的進步和發展。

參考文獻：

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[2]許 帆，姚行知.“以人為本”教育思想在中職學校班級管理中的運用 [J].考試周刊，2016（36）：180.