分析校園文化對(duì)技工學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的影響

杜少銀

一、引言

新環(huán)境下，校園文化的重要性越發(fā)凸顯，成為學(xué)校發(fā)展的靈魂所在，更是展示學(xué)校形象、提升校園文明程度的一種直觀體現(xiàn)，其對(duì)于師生群體的價(jià)值觀念有著潛移默化的影響，這是任何課程都難以比擬的。技工學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，主要包括了教學(xué)環(huán)境改善、課程體系改善、骨干教師培養(yǎng)等，其目的在于提高學(xué)校的綜合實(shí)力。而校園文化在提升學(xué)校綜合實(shí)力方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)校園文化建設(shè)的影響同樣不容忽視。如何做好校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入研究的課題。

二、以精神文化為依托，引領(lǐng)師生發(fā)展

精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，不僅包括了校園本身的歷史傳統(tǒng)，也包括了被廣大師生共同認(rèn)可的價(jià)值觀念和教育理念，集中體現(xiàn)出了學(xué)校的本質(zhì)以及精神面貌。在校園文化建設(shè)中，應(yīng)該重視以精神文化為依托，體現(xiàn)包容、開放、合作與競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵，引導(dǎo)師生共同發(fā)展。具體來講，一方面，應(yīng)該引導(dǎo)教師穩(wěn)定發(fā)展。在學(xué)?；I建階段，應(yīng)該做好定位工作，提升人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，面向全國(guó)招聘優(yōu)秀教師。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)教師解放思想，推動(dòng)教師個(gè)性發(fā)展，在校園內(nèi)形成自由的學(xué)術(shù)氛圍，加大宣傳力度，對(duì)工作能力強(qiáng)、師德高尚的教師進(jìn)行表彰，為其他教師樹立學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)還應(yīng)該為其搭建有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。例如，可以為教師的繼續(xù)教育和自我提升提供良好渠道，幫助教師參與省、市、地方的技能競(jìng)賽，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在校園內(nèi)樹立教書育人、認(rèn)真負(fù)責(zé)、開拓進(jìn)取的良好教風(fēng)。不僅如此，技工學(xué)校還應(yīng)該引導(dǎo)教師樹立起終身學(xué)習(xí)理念，加大對(duì)科研工作的資金支持，為教師提供發(fā)展動(dòng)力。另一方面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在我國(guó)，受傳統(tǒng)觀念影響，許多人認(rèn)為學(xué)生只有在高考失利后才會(huì)選擇進(jìn)入技工院校，在這種情況下，技工院校的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，而且對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏熱情，影響了校園整體氛圍。對(duì)此，可以對(duì)一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行大力表彰，在充分肯定其努力精神以及學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)該號(hào)召全體學(xué)生以此為典范進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息，通過自身努力實(shí)現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提升。

三、 以制度文化為基礎(chǔ)，推動(dòng)穩(wěn)定發(fā)展

制度和規(guī)范對(duì)于教育事業(yè)意義重大，完善的規(guī)章制度不僅可以對(duì)師生行為進(jìn)行規(guī)范，而且可以提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和管理效率，促進(jìn)學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)化。制度文化的建設(shè)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是制度建設(shè)。技工學(xué)校需要做好自身定位，從自身的具體情況出發(fā)，對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行健全和完善，形成一個(gè)統(tǒng)一的制度體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)黨務(wù)、教學(xué)、后勤等工作的全面覆蓋，確保各項(xiàng)工作都可以做到有章可循、有規(guī)可依。制度的建設(shè)不僅包括了制度的編制和完善，還包括了制度的落實(shí)，畢竟無論規(guī)章制度如何完善，如果得不到有效落實(shí)，也會(huì)成為一紙空文。二是組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。從方便管理的角度，在技工學(xué)校中，同樣應(yīng)該做好組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，包括學(xué)院辦公室、學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處以及后期服務(wù)處等，通過這些部門之間的相互協(xié)調(diào)與配合，促進(jìn)工作效率的提高。

四、以環(huán)境文化為支撐，陶冶師生情操

孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大，因此，在校園文化建設(shè)中，應(yīng)該重視環(huán)境文化對(duì)于內(nèi)涵發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)到文化環(huán)境熏陶對(duì)于人才成長(zhǎng)的重要作用。對(duì)于技工院校而言，校容校貌不僅表現(xiàn)出了整體的價(jià)值取向，而且具備極強(qiáng)的引導(dǎo)功能，其本身可以看作一種特殊的教育力量。校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大，開展校園文化建設(shè)的最終目的，就是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。以某技工學(xué)院為例，其建成于2010年，占地面積52萬平方米，設(shè)計(jì)學(xué)生容量10000人。在設(shè)計(jì)方面，采用了與常規(guī)校園不同的功能分區(qū)，建筑整體采用灰色調(diào)，氣勢(shì)雄偉，布局合理，在富有文化個(gè)性的同時(shí)，也體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，順應(yīng)了傳統(tǒng)文化中天人合一的思想。同時(shí)，在校園中綠化建設(shè)成果顯著，正對(duì)校門的是一個(gè)中心湖，湖兩側(cè)設(shè)置親水平臺(tái)，與圖書館遙相呼應(yīng)，四周遍布綠樹，營(yíng)造出了一種“虛懷若谷”的氛圍，使得學(xué)生能夠更好地親近自然、放松心情。不僅如此，在著力構(gòu)建校園環(huán)境的同時(shí)，學(xué)校也沒有忽略環(huán)境文化建設(shè)，通過校園人文元素的建構(gòu)，使得校園環(huán)境與人文環(huán)境實(shí)現(xiàn)了和諧發(fā)展。

五、以校企文化為根源，豐富學(xué)校內(nèi)涵

校企合作是技工院校辦學(xué)的一大特色，一方面可以為學(xué)生就業(yè)鋪平道路，另一方面也能夠?yàn)槠髽I(yè)提供源源不斷的人才支持。改革開放至今，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，也為技工教育的發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，技工教育不可能脫離行業(yè)與企業(yè)而獨(dú)立存在，因?yàn)槠浔旧砭褪菫槠髽I(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，與其說技工教育與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，不如說正是企業(yè)的需求催生了技工教育的產(chǎn)生，推動(dòng)了技工教育的發(fā)展。通過校企合作，技工院校可以吸收企業(yè)文化，構(gòu)建校企文化，配合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和工學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)習(xí)等合作方式，可以使得學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求。技工院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，必須高度關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)需求，行業(yè)生產(chǎn)文化同時(shí)也是職業(yè)文化，無論是其中不畏艱苦的作風(fēng)、愛崗敬業(yè)的精神，還是求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)、互幫互助的素養(yǎng)，都是技工院校師生所必須學(xué)習(xí)的。針對(duì)這種情況，技工院校可以開設(shè)相應(yīng)的課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練以及拓展教育，通過合理規(guī)范的組織計(jì)劃，使得師生都能夠進(jìn)入到行業(yè)中，體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)，激發(fā)其對(duì)自身專業(yè)的熱情。校園文化與企業(yè)文化在此時(shí)可以互為補(bǔ)充，兩者是相輔相成的關(guān)系。

不過需要認(rèn)識(shí)到，企業(yè)文化畢竟屬于經(jīng)營(yíng)文化的一種，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和功利性，而校園文化則屬于教育文化，強(qiáng)調(diào)通過資源整合來培養(yǎng)優(yōu)秀人才，兩者在價(jià)值取向上有所差異，因此在融合過程中，必然存在一定的矛盾沖突。對(duì)此，技工院校需要睜大眼睛，對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行選擇吸收，做到取其精華，去其糟粕，對(duì)校園文化進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)。立足技工院校與企業(yè)之間的“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”方針，學(xué)校應(yīng)該大力推進(jìn)校園文化與優(yōu)秀企業(yè)文化的融合，形成一種層次更高、充滿生機(jī)的新型校園文化，構(gòu)建起自身獨(dú)特的校園文化體系，豐富校園文化的內(nèi)涵及個(gè)性特征。

六、結(jié)語

校園文化建設(shè)對(duì)于技工學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)影響巨大，通過校園文化建設(shè)，可以促進(jìn)技工學(xué)校師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施的提升，推動(dòng)校園環(huán)境和管理制度的完善，能夠更好地推動(dòng)技工學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校的綜合實(shí)力。一個(gè)優(yōu)秀的校園文化并非短時(shí)間內(nèi)能夠形成的，往往需要經(jīng)過數(shù)十年乃至上百年的積累和沉淀，對(duì)先進(jìn)文化進(jìn)行不斷的吸收提煉。在新的發(fā)展環(huán)境下，技工院校應(yīng)該做好自身定位，認(rèn)識(shí)到校園文化在學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)及發(fā)展中的重要作用，加大校園文化建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 德，吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

[2]邵小波.加強(qiáng)技工院校建設(shè) 促進(jìn)專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化[J].勞動(dòng)保障世界，2016（31）：51.