讓音樂教學插上想象與創新的翅膀

羅海舷

眾所周知，學校是培養創新人才的搖籃，作為一名中學音樂教師，我在新課改的進程中根據自身的特長，選擇了電腦音樂寫作這門課作為培養學生創新精神和創新能力的突破口，在中學音樂教學中作了一些探索和思考，希望與中學音樂教育戰線上的同仁們一起分享與共勉。

一、電腦音樂引入中學課堂的內容

電腦音樂是傳統藝術與現代科技相結合的產物，電腦音樂寫作通俗地講就是把樂曲寫作搬到電腦軟件上，利用互聯網上下載的音樂制作軟件通過在顯示屏上的五線譜輸入來實現編曲創作。與以往寫作不一樣的是，它可以邊寫邊聽邊修改，集作曲與演奏于一體。我利用這一優勢，把電腦音樂寫作引進中學課堂。在培養學生想象力和創新思維的方向上，學生要接觸哪些知識，學習哪些內容呢？首先讓學生學會Cakewalk9.0軟件的基本操作功能、軟件的輸入方法，將寫出來的MIDI文件轉變成MP3文件。進而學習編寫伴奏，為旋律配和弦，初學一些變奏、配器、多聲部編寫，后進入音樂課題曲的綜合寫作，適時開展課題曲的創作競賽。

二、電腦音樂在中學課堂教學中的實施

（1）電腦音樂普及課堂。我把教學對象設定在初中各班級，上課地點放在電腦教室，學生一個學期有20節音樂課，我從其中分出10課時用于這門課的學習，實現人人都參與的課堂。我制訂了普及課的學習內容和辦法：①學會輸入樂譜，讓學生把音樂課本上所學到的譜子輸入軟件中，在播放時立即就能聽到自己輸入的樂曲聲。②第10軌為默認打擊樂器，讓學生選用它為歌曲編配打擊樂伴奏。③簡單和弦、和音的編配。識別歌曲的調性，選用正三和弦的基本編配方法；用和音的方法豐富旋律。在教學中，我寫了一些“示范曲”讓學生拷貝用于參考，并提出了參考的標準：照搬“及格”，改動者“良好”，創新者“優秀”。鼓勵學生動腦思考、強調創新的價值意識。

（2）電腦音樂創新課堂。我把這部分課程的學習放在了南昌市外國語學校成立的電腦音樂創作社，以社團的形式利用課余時間進行學習，學生自愿報名經考核進入創作社，開始課題曲寫作，學生們把它稱為“音樂作文”。它是以某個主題為材料，用各種作曲手法進行發展、演變，構成前奏—呈示部—發展部—高潮—再現部等幾部分的完整的中小型樂曲。每個人想法、思維方式、運用手法的不同都會使得作品風格各異、百花齊放。

三、電腦音樂創新課堂中的四個方面

（1）學生對樂曲的各個聲部進行音色上的選擇與搭配，考驗的是學生對作品的理解以及音樂色彩的想象。

（2）學生對樂曲進行伴奏音型的編配。在對同一作品進行二度改編時，用命題方式設定出幾種情緒，伴奏音型的豐富多彩可以很好地激發學生的發散性思維火花。

（3）對單旋律進行延伸發展或在原旋律基礎上編寫對位旋律，如給出部分旋律，要求編寫空缺的其他部分。通過這種訓練，學生因為構思不同，從而使同一主題得到了多種演繹。

（4）課題曲寫作，要求綜合運用包括旋律裝飾變奏、和音加厚、節奏變形在內的各種寫作手法，將原曲素材進行多段式發展。這樣一種很有價值意義的寫作，可以綜合檢驗學生的宏觀音樂思維和長篇布局的編配能力，讓學生在想象的天空中展翅飛翔，這為培養創新型人才打下了堅實的基礎。

四、電腦音樂教學的實踐成果與實施意義

2006年，南昌市外國語學校排練了大型交響樂《打虎上山》，我因為這次機遇接觸到電腦音樂，從初中段轉為高中段的教學，十幾年的思考與探索，無論是教學還是藝術實踐都得到了極大的收獲。例如，學生為學校的校歌進行編曲制作，為校合唱團編配或改編歌曲、制作樣本等，結出了累累碩果。這是他們在創新思維和創新能力上的教學實例。我們有理由相信，在中學課堂引入電腦音樂教學能讓教師在培養學生創新品質與創新能力上找到自己的位置。

參考文獻：

[1]王 鑫.電腦音樂創作在中學教學中的應用[J].音樂時空，2012（3）：132.

[2]劉 梅.電腦音樂制作系統在高校音樂教學中的應用探討[J].音樂大觀，2013（7）：105.