思想政治理論課教學中“創新”內容的思考

代洪寶 呂志敏

【摘 要】 思想政治理論課教學，需要以馬克思主義基本理論尤其是馬克思主義哲學點燃學生的創新意識，通過面向學生的生活世界來進行創新思維的案例教學，從哲學的視角列舉創新方法，歸納創新公式，使學生更好地理解、提升和塑造創新意識。

【關鍵詞】 思想政治理論課教學；創新；意識；案例

恩格斯在談及人類社會發展時曾經意味深長地強調，人類的歷史便是一部創造史。在這一變動的歷史過程中，多樣化的社會需求內在地推動著人們的創新思維。甚至，我們也要認為，恰恰是多樣化的社會需求為人們提供創新的契機和可能。

馬克思指出人民群眾是社會歷史的主題，作為社會歷史的主體，人們必須潛心觀察社會生活，面向生活世界，才可真正了解和洞悉生活所需和社會所求。回溯整個人類社會的發展歷史，人們正是用創新的辦法滿足個人及社會的需求，以此推動著整個社會的前行。而且，從動態的社會發展過程來看，追求美好生活是人類的共性，不滿足是消費的常態，不滿足也是人們創新的動機。

基于實踐的思考，列寧著重從改變世界的人的行為來強調“世界不會滿足人，人決心以自己的行為來改變世界”。人改變世界的實踐過程中，人類正是憑借著思維創新，有效地推動著社會的縱深發展。因此，只有我們樹立創新意識，熱愛生活，用心體味，我們才會真正創造和把握創新的機遇，才會真正地在雙創時代把握自身的發展。一定意義上而言，人類社會歷史的多重變奏，究其實質來看，完全是一部不斷創新的歷史。

思想政治理論課教學中需要我們以馬克思主義基本理論來點燃學生的創新意識，通過面向學生的生活世界來進行創新思維的案例教學，從哲學的視角來列舉創新方法，歸納創新公式，使學生更好地理解何為創新、如何創新，從而不斷提升和塑造創新意識。如何更好在思想政治理論課中開展創新教育，對此，我們可以從以下方面進行嘗試教學。

一、擇取經典創新事例

課堂教學的案例中，我們可以從不同角度來擇取創新實例，進行關于創新的內容思考。例如可選擇逆向思維產生新革命——“福特式生產方式”實例來說明創新意識。從創新角度來看，美國人最為著名莫過于在工業領域最富革命性的創造——“福特式生產方式”。當工人們在固定的架子上，裝配整車的時候，一旁觀看的亨利·福特突然有了一個靈感：與其讓工人圍著車子走來走去，為什么不讓車子像流水一樣，從工人面前緩緩通過呢？當工人們第一次把零件安裝在緩緩移動的汽車車身上時，集標準化、流水線和科學管理為一體的現代大規模生產就此開始了，福特的這一創造成為人類生產方式變革進程中的又一個里程碑。

我們也可以從經濟思維原則來思考如何創新。例如可以從創新思維的有效性來選擇重慶“鴛鴦火鍋”來說明創新意識。這一實例說的是幾個重慶人宴請北京客人，鮮嫩的毛肚讓人饞涎欲滴，但麻辣的“紅湯”卻讓客人難以忍受，主人只好用清水把燙熟的菜洗了再待客，而客人又忍不住想嘗嘗“紅湯”中的美味，于是，一下子觸動了店長廖長光的靈感，何不在一個火鍋中調出兩種湯來？他就在火鍋中間加了一道弧形隔板，并起了一個動聽的名字——“鴛鴦火鍋”。小小的點子，使他的飯店名聲鵲起，一年賺了100萬，如今他的飲食集團資產已達1.6億元。

類似的創新實例在實際生活中可謂是不勝枚舉。根據這些創新事例的啟示，在思想政治理論課的課堂教學中，我們可以進行相應的創新公式總結。

二、提煉總結創新公式

思想政治理論課教學中，通過選擇代表性的案例進行創新內容的說明后，可以適時地引導學生，同學生一起進行嘗試性的創新公式總結。例如可以做如下總結：

1、創新公式一——優化事物的結構

創新可以看成是對事物結構優化，即組成事物的成分在結構和排列次序上的變化導致質變，優化結構是實現質變的重要途徑。優化事物的結構次序往往能收到意想不到的創新效果。對此，可以結合蒸汽機到內燃機的發明來進行實例說明。瓦特發明實用蒸汽機以后，史蒂芬森把它搬上車，發明了火車；富爾頓把史蒂芬森的蒸汽機車搬上船，發明了汽船。蒸汽機的出現使船舶和車輛的推動力從人力、自然力轉變為機械力，蒸汽機提供的巨大動力，便交通運輸業發生了革命性的變化。但是，由于蒸汽機體積大、功率小、效率低，所以，蒸汽機輪船和蒸

汽機車都有他們的缺陷。 當內燃機發明后，人們用內燃機替換了輪船上的蒸汽機，用內燃機車替換了蒸汽機車，內燃機體積小、功率大、效率高，交通運輸業再一次發生了革命性的變化。

2、創新公式二——組合發揮整體效應

分散的部分結合成一個整體才有力量，當部分以有序的結構構成整體時，整體的功能大于各部分功能之和，發揮整體的優勢上實現創新的重要方法。對此可以結合子彈頭列車與翠鳥的喙的實例進行教學說明。翠鳥從空中一頭扎入水中，不會濺起任何水花，這主要歸功于它那特殊形狀的喙。日本工程師們推測，同樣的形狀可以解決超高速子彈頭列車所面臨的問題。列車在高速行駛中，前部“鼻子”形成的風墻會產生巨大的噪音，使列車在駛離隧道時會產生音爆現象，而且還會減慢列車的速度。工程師們根據翠烏喙部形狀重新設計了列車，不僅消除了噪音，還幫助列車提高能效20%。

3、創新公式三——仿生

事物具有客觀性，動物都有各自的屬性和生存發展規律，大白然無與倫比的神奇力量來自于事物自身的屬性和發展規律，仿生學就是從大自然獲得靈感，本質上是認識和利用事物自身的屬性，按客觀規律辦事。對此可以結合叩診法的誕生實例。這一實例說明的是18世紀在奧地利，奧斯·布魯格醫生接診了一位病人，病人自稱胸口不舒服，喘氣費力。奧斯·布魯格問來查去找不出是什么毛病。病因查不出來，自然也就無法對癥下藥，結果沒過幾天，病人就死了。在尸體解剖時，奧斯·布魯格醫生發現，死者的胸部已發炎化膿，胸腔里積了不少水。這件事，使奧斯·布魯格醫生的心情非常沉重，他悔恨自己沒能給病人查出病因來。苦思冥想中，他突然想起了父親每次取酒時手敲木桶的情景，一個奇妙的想法突現腦海：人的胸腔不是與酒桶很相像嗎，如果病人的胸腔里有了積水，敲出來的聲音一定也與正常時不一樣。

此后，奧斯·布魯格醫生再給胸部有病的人進行檢查時，就用手指敲敲聽聽。

日積月累，他就能從不同的叩擊聲中，分辨出胸部是否有病了。而由他發明的查體叩診法，一直沿用到現在。如今，物理叩診法已成為每個臨床醫生必須掌握的基本技能。

創新是高等教育中的重要內容，也是思想政治理論課教學中對學生進行思想教育的重要組成部分。思想政治理論課教學中，我們如何依據課堂教學實際，針對學生的學習狀況，采取行之有效的教學方法，真正對大學生進行創新創業的教育，這是我們需要直面的教育主題。

創新是滿足社會需要的力量源泉，是社會發展的不竭動力。在新的信息革命時代，我們的思想政治理論課要求我們要從馬克思主義哲學的視角審視、看待創新，在教學中有效地滲透、培養學生的創新能力。唯有如此，學生才能在信息裹挾的社會生活中形成開闊性、發散性、想象性、邏輯性的思維方式，形成創新意識，提高創新能力。

【作者簡介】

代洪寶（1979-）男，河北民族師范學院副教授，研究方向：思想政治教育，馬克思主義哲學.

呂志敏，河北民族師范學院講師.