小學音樂教學中學生學習興趣的激發與培養

[摘 要]近年來，我國大力推行中小學素質教育改革，目的是進一步實現學生“德智體美勞”全方面發展，培養復合型高素質人才。音樂作為一門小學必修課程，具有啟蒙性、藝術性、實踐性等特點，深受學生與家長的重視和喜愛，尤其是在小學成長過程中，音樂教育可以充分激發學生潛在的藝術細胞，陶冶情操的同時還可以緩解課業帶來的壓力，通過寓教于樂的方式對小學生的成長起到正面引導作用。然而，在當前小學音樂教學中還存在專業性不強、針對性不強等問題，直接影響到學生學習和參與的積極性，使得音樂教學積極效果沒有完全實現。本文通過對小學音樂教學現狀進行深度剖析，為完善和提升小學音樂教學效果提出有效對策，進一步激發和培養學生興趣，為學生成長素質教育拓展途徑。

[關鍵詞]小學音樂教學；學習興趣；激發；培養

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）12-0061-02

隨著素質教育的普及與推進，各個學校都越來越重視對學生綜合素質的培養，尤其是小學作為學生的啟蒙教育階段，德智體美勞全面發展更是不可或缺，而其中藝術教育也深受學生家長的追捧。對此，國家教育部對小學音樂教學提出了新的標準，然而當前小學音樂教學還存在諸多問題，與新形勢新要求存在一定差距，這就需要堅持問題導向，多措并舉，不斷完善小學音樂課程體系，為學生營造良好的藝術氛圍。通過對傳統單一的教學模式進行改良，為孩子帶來更加豐富的音樂課程，不斷激發學生的藝術素養，培養他們的藝術情操，為學生的快樂健康成長保駕護航。

一、小學音樂教學興趣培養的重要意義二、小學音樂教學中存在的問題[HTSS〗

隨著素質教育的推進，小學對音樂教學也進行了一定的改進，然而與新課標中的更高要求與更高標準明顯還存在一定的差距，當前的音樂教學模式無法滿足學生及學生家長的需求，直接影響到了教學效果，具體包括：

（一）教學內容趨于形式化

在最新的課標中對小學教學提出了新的要求，然而在實際授課過程中，部分教師只顧完成課標內容而忽略了學生的理解能力，直接影響到學生的學習積極性。一方面，教師沒有根據學生的成長特點，采用寓教于樂的方式進行授課，反而是將晦澀的樂理知識予以灌輸，導致學生無法理解知識點，甚至出現抵觸情緒，從而失去了對音樂的興趣。另一方面，教師沒有完全把握課程改革目標，在選擇曲目、曲種等內容上過于形式主義，沒有根據學生需求進行調整，甚至出現歌詞拗口、旋律過于復雜等問題，導致學生無法融入到音樂環境中去；同時，教師在授課過程中只顧“輸出”，忽略了學生的接受程度與聽課感受，使得教學效果無法達到預期目標。

（二）教學活動目標不明確

在小學課程設置中沒有建立完善的音樂教學體系，甚至對課程設置缺乏明確的基礎目標，導致教師在實際教學過程中缺乏有效指導。一方面，教師雖然嘗試進行課程創新，然而沒有課程目標作為指引，在教學過程中過于隨意化，忽視了學生的學習效果。另一方面，部分音樂教師為了活躍課堂氣氛，會采取組織策劃音樂活動等形式進行授課，激發了學生的積極性，然而課堂上應學到的知識卻沒有及時傳授，缺乏明確的課程目標無法發揮出音樂教學的積極作用，使得教學效果大打折扣。

（三）教師專業水平較低

在傳統的小學音樂教學中，還存在由其他學科老師兼任音樂老師的現象，雖然隨著素質教育的普及，各小學紛紛引入了音樂專業的人才，然而在人才引進與培養方面還缺乏系統性與針對性。音樂作為一門藝術學科，不僅需要長期累積的藝術審美，更需要較高的專業水平，如果沒有小學音樂教育的學習背景，那么在授課過程中自然無法給予學生更加專業的指導，甚至還會影響到學生的學習熱情，無法充分激發與培養學生的音樂愛好。

（四）音樂教學設施不夠完善

音樂教育與其他學科教學不同，不僅需要書本課本作為依托，更需要音樂器材、樂器等作為支撐，這樣才能為學生提供更加多樣化的音樂教學模式。然而部門小學還存在沒有專業音樂教室、缺乏多樣化的音樂器材等現象，使得教師只能采取傳統的灌輸式授課模式，無法在課堂上進行演練模擬，學生也失去了實踐學習的機會，影響對音樂愛好的培養。

三、增強小學生音樂學習興趣的教學策略[HTSS〗

面對當前小學音樂教學中存在的問題，應該轉變思維、多措并舉，不斷完善教學模式，根據學生需求提供更豐富的教學內容，不斷激發學生參與的積極性，真正培養學生的音樂興趣，營造良好的教學氛圍。

（一）轉變理念，建立專業師資隊伍

提高教學質量的關鍵在于建立一支專業的師資隊伍，尤其是小學音樂還肩負著啟蒙教育的作用，教師質量顯得尤為重要。首先，引入專業化的師資力量，聘請具有專業音樂背景的優秀人才，同時要考慮到學生的音樂興趣不同，盡量覆蓋多樂種、多樂器，為學生提供更廣闊的學習空間；其次，建立專業考核體系，對教師隊伍要實行全方位的考核，不僅要完成課標中規定的內容，更需要根據學生學習效果進行打分評價，這樣才能激發教師自我提升的積極性，不斷完善自身教學模式，實現預期的教學效果。此外，應該加大對教師隊伍的再培訓力度，通過專業培訓、交流學習等方式，進一步轉變小學音樂授課思維，提高教師的專業化水平，為學生成長學習營造良好的環境。

（二）拓展平臺，創新多樣化教學內容

為了進一步激發學生參與音樂學習的熱情，還需要進一步豐富教學內容，這就需要依托多樣化的教學模式與手段，才能真正激發學生的學習熱情，不斷推進音樂教學體制升級。

1采用多媒體教學方式

“互聯網+”技術已經逐漸被應用到教學課堂中來，通過多媒體教學模式可以更加生動立體地為學生進行展示。比如在學習《大海啊，故鄉》時，教師可以利用多媒體的形式播放大海的視頻，讓學生在視覺感受下更好地理解音樂內涵。又如在學習新的樂器時，教師可以利用多媒體播放不同樂器的演奏曲目，讓學生坐在教室里也能學習到多種藝術形式。在多媒體的運用下，讓學生可以更加直觀地感受到知識內容，真正實現寓教于樂，不斷激發學生的學習興趣。

2采用情景式教學模式

小學生在理解能力方面還有所欠缺，這就需要教師多動腦筋，創新情景式教學模式，更好地引導學生走進音樂的世界。比如在學習音樂家的故事時，教師可以讓學生進行情景模擬，不同學生扮演不同角色，通過參與的形式讓學生更好地理解知識點，同時還能起到強化記憶的作用。

3采用針對性教學方法

小學階段正是啟蒙發展的快速時期，這就需要教師對學生進行全方位把握，通過問卷調查、走訪調研等方式了解學生的切實需求，根據學生的個人特色、興趣愛好等進行針對性的教學。如根據學生愛好可以進行樂器分組，或者在教授舞蹈過程中根據身材特點進行分組教學。此外，小學階段也可進行具體劃分。低年級學生以了解和培養興趣為主，可以更多地讓他們了解不同音樂知識。高年級學生可以根據興趣進行深度培養，這樣可以更好地實現學生的全方位發展。

（三）尊重個體，建立良好師生關系

小學是孩子興趣激活的高峰期，但他們還缺乏良好的學習習慣，這就需要教師堅持以人為本的原則，建立良好和諧的師生關系，為學生營造良好的學習氣氛。正所謂“愛屋及烏”，學生和老師建立深厚的感情，有利于激發學生的學習熱情，主動與老師在課堂上進行互動，從而提高教學效率。

結 語[參 考 文 獻]

[1]劉海琳.小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].才智，2015（08）.

[2]管 宇.小學音樂教育興趣培養之我見[J].求知導刊，2015（13）.

（責任編輯：劉露心）