曉義不曉“義”

【關鍵詞】行為偏差;家庭教育;協同育人

【中圖分類號】G625.1" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2018）95-0067-01

三年級接新班，我和曉義相遇了，依稀記得第一次課上自我介紹時，曉義說：“我的爸爸媽媽希望我在將來能開開心心、知曉大義，做一個有出息的男子漢。”然而，他后來所有的表現都沒能證明他是個曉“義”的男子漢。

新學期開學沒多久，他就因為厭學不想上學。一次，媽媽已經把他送到學校門口，可他就是不肯進班，大聲嚷著：“上學沒勁，我要回家！”他的媽媽無奈之下向我求助。我耐心地詢問他不想上學的原因，但他根本不肯與我交流，而是當即破口大罵起來，情緒非常激動。萬般無奈下，她的媽媽只好帶著他回了家。事后，辦公室同事判斷說：“這個孩子肯定是網絡游戲上癮了，他剛才罵人的話好多都是網絡游戲用語。”果然，晚上我和曉義的媽媽電話溝通時，我了解到了這樣的情況：曉義喜歡打游戲，因為開學了，所以家里人不允許他打游戲了，最近他一直跟家里人“鬧”。

厭學風波后的第三天，曉義回到了學校。可是，很快在他身上又發生了更嚴重的事情。一天自習課上，他不停地找其他同學說話，值日班干制止并記下他的名字。他非常生氣，不允許值日班干記名字，情急之下，他居然舉起板凳準備砸向值日班干。幸虧我及時阻攔，才沒有發生更嚴重的事情。從此，在班級同學的心目中，他成了“另類”，大家看到他都“退避三舍”。

這兩次事件引起了我對曉義的關注，我開始主動找他的父母、他之前的班主任以及班上的同學了解他的情況，試圖找尋他行為背后的原因。經過多方溝通，我了解到：曉義的祖輩對他非常寵溺，基本什么事情都包辦了，以致他剛進入小學時，上廁所都不會拉褲子;每天早上不是遲到就是踩著上課鈴聲進校門，只是因為家里人想讓他多睡一會;他家庭經濟條件比較好，所以他的爸爸大學畢業后也沒有工作，一直賦閑在家，做起了專業的網絡游戲玩家，曉義受爸爸的影響，從小就對網絡游戲最感興趣。

根據這些情況，我判斷：因為祖輩無原則的寵溺和媽媽所謂的民主教育，曉義變得非常自我和自私;因為長期沉浸在網絡游戲之中，缺乏與同齡人的交往，他不知道如何與他人相處，所以他在遇到問題時常常會情緒失控。

基于此，我采取了一些有針對性的教育措施。首先，我希望取得他的信任。我經常主動與他交流，通過交流，了解他內心最真實的想法，告訴他老師和同學們對他的看法和建議，讓他愿意接受我并信任我。其次，我希望讓他明白規則的含義。如對于他遲到的問題，我允許他一周可以有一兩次遲到，但是超過三次就要接受懲罰，如果他能做到一周不遲到，我就會當眾獎勵他。最后，我希望與家長達成共識。我知道讓家長改變是最困難的事情，所以我經常保持與曉義父母的聯系，經常把曉義的情況反饋給他們，并給予他們一定的家庭教育指導。

經過半年多的努力，曉義有了一些變化，我很欣慰，但我也知道要讓曉義真的曉“義”，我和他的父母還有很長的路要堅持走下去。

（作者單位：江蘇省蘇州市楓橋中心小學）