小學高年級班本影視微課程方案

【關鍵詞】德育課程；影視資源；自我提升

【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）63-0068-02

【作者簡介】張雪，江蘇省淮安市天津路小學（江蘇淮安，223001）教師，二級教師。

一、課程背景

優秀的影視作品將深刻的人生哲理形象可感地呈現出來，其更容易為學生所接受。影視作品以其廣泛、新穎、多樣的特點，傳播許多新的知識和觀念，既為兒童提供豐富的知識，又通過對舊觀念的沖擊，強化兒童新的正確觀念的形成。兒童在影視作品的潛移默化下，豐富認知，提升自我。

小學高年級學生開始有了獨立意識，開始依靠內化了的行為準則來監督、調節和控制自己的行為。他們開始變得社會化，同伴對他們的影響要大過父母，他們對父母的順從度開始降低；他們重視對群體的歸屬感，在意別人對自己的評價，會因為做得好而得意，做得不好而沮喪；他們表現出固執己見、盲目拒絕的心理狀態。

他們獨立的人格特質開始顯現，不再迷信教師和權威，說教對他們產生的教育效果有限，此時采用影視德育課程，讓他們自己在觀影中體驗和認知，是一個非常好的德育形式。

二、課程目標

1.在不同種類、不同國家的電影中接觸多元文化，拓寬自己的視野。

2.讓學生在具體的故事情節中產生情感共鳴，激發自我反思、自我提升的積極性、主動性。

3.培養學生解決實際問題的能力和創新精神，豐富學生的精神世界，促進學生的個性發展。

三、課程內容

筆者基于學情，結合學段特點，篩選合適的影片作為課程內容，定期組織學生觀看。作為班主任，我們首先要了解學生的需求，知道學生的生長點，從而確定影視課程內容的大主題，進而細分每個月的小主題，最終選擇與主題相關的影片。大部分影視作品，尤其是那些經典的影視作品，他們在選材和內容上都是健康向上、催人奮進的，有利于陶冶情操、培養優良品格。那些體現愛國主義思想的影視作品，作為素質教育的重要組成部分，發揮著經久不息、催人奮進的作用；那些頌揚為國家富強、民族復興做出貢獻的具有時代精神的模范人物，成為青少年學習的榜樣、行為的楷模。

筆者長期任教小學高年級，對小學高年級的學生有深刻的了解，六年級的學生將要面對人生中的第一次升學壓力，如何度過這個關鍵的轉折點，是筆者深思的問題。根據學校的德育要求，結合本班的實際情況，筆者確立了六年級的德育主題：成長。筆者圍繞主題，選擇了以下影片：《摔跤吧！爸爸》《瘋狂動物城》《當幸福來敲門》《尋夢環游記》，這四部影片都蘊含著“成長”的內涵，都有克服困難、直面挑戰、勇于改變的內涵，筆者期望學生在感知人物魅力的同時，對壓力、夢想和成長有更深刻的認識。

四、課程實施

1.實施主體：班級學生及家長。

2.課時安排：本課程共計16課時，分4個月實施，每個月4課時，固定在每周一的班隊課上進行。

3.實施計劃：

9月到10月：主題——正面迎戰。

10月到11月：主題——不管你是誰，重要的是你開始改變。

11月到12月：主題——如果你也有夢想的話，就要去捍衛它。

12月到1月：主題——尋夢環游。

人在面對壓力時，首先應該做的就是調整心態，所以，筆者最先選擇的是一部印度電影《摔跤吧！爸爸》，兩位女主人公在父親的帶領下從小艱苦訓練，他們不畏外界的嘲諷，克服重重困難，正面迎戰，只為實現心中的夢想。第二個月的影片德育內容《瘋狂動物城》，小型食草動物兔子朱迪面對外界的嘲諷和不信任，不氣餒、不放棄，在大型食肉動物主宰的世界里，與狐貍尼克共同懲惡揚善，在改變自我的同時成就自我。第三個月，我們一起觀賞了《當幸福來敲門》，落魄的父親，樂觀、自信、堅強、永不言棄，終于在幸福來臨的時候牢牢抓住了它。最后一個月，我們選擇了《尋夢環游記》，告訴學生，讓“愛”置于“夢”與“我”之上。

4.實施形式和具體內容：

影視微班隊課程主要采用觀影和研討的形式進行，每個月4個課時的實施方案如下：

（1）第一課時

觀：利用班隊課的前20分鐘進行電影精彩片段觀賞（一部影片可以分多次進行觀看，也可以讓學生回家繼續觀看）。

聊：利用班隊課的后10分鐘，學生在教師的帶領下與影片對話。大家一起說一說影片中最觸動自己的一點，可以是一句話、一個動作、一個人物，甚至是影片的背景、主題線都可以。

寫：記錄下影片中的精彩瞬間，寫一寫自己的感受，如影片給自己帶來了哪些不一樣的體驗？自己的改變點和成長在哪里？

（2）第二課時

我的微電影：班隊課的前20分鐘，學生圍繞觀賞影片的主題，結合自己的生活實際，自編自導自演情景劇。

集體討論：以小組的形式展開討論，情景劇表演中的人物角色分析，情景劇的主題以及其與現實生活的距離，情景劇帶給我的思考。

（3）第三課時

我的變化你來說：邀請學生家長走進班級，家長、教師和同學一起說一說成長，說一說變化。

我的成長我知道：學生講述成長的故事和感悟。

（4）第四課時

階段性總結評價：教師和學生共同總結，學生發現和肯定自身的變化，教師組織投票評選，評選階段性的道德小模范、文明小少年、關愛小分隊等。

五、課程評價

1.成長足跡展示：將班級分為6個小組，組內相互監督，取長補短，在班干部的帶領下，大家以文字或者照片的形式記錄下每個成員的日常變化。班主任將每個學生的變化以照片或者文字的形式整理成冊，在班級展示。

2.學生定期自評：學生對自己一周、一個月、一個學期的表現進行自我評價，肯定自己的長處，發現并改正自己的不足。

3.教師、家長、同伴評價：每月利用一節班隊課邀請2～3位學生家長和任課教師走進班級，說說“我身邊的ta越來越 ”。

4.建立成長檔案袋：在班主任的帶領下，每個學生為自己建一個成長檔案袋，將自己的日常表現（校內和校外，校外可以讓家長幫忙拍照）以照片的形式記錄在冊，同時，學生的自我評價、家長評價、教師評價、同伴評價也及時裝入檔案袋。