讓我們的每一個今天都精彩

【編者按】做好班主任工作需要理論學習、需要經驗積累，更需要對教育實踐的記錄和反思。我們期望通過開設專欄呈現一線普通班主任的教育實踐和教育反思，倡導班主任關注教育實踐，及時整理、記錄自身的實踐感悟，實現理論提升和情感升華。

【關鍵詞】機會；自律；反省

【中圖分類號】G625.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）07-0067-02

【作者簡介】吳鴿，江蘇省南通市師范學校第二附屬小學（江蘇南通，226000）教師，一級教師。

親愛的孩子們，此時我剛結束了10天的培訓學習，坐在徐州開往南通的火車上。分別10天，可以說沒有一天腦海里不出現你們的樣子。

這10天，我和你們一樣上課、下課，完成老師布置的作業，有時也常常要做到很晚。盡管如此，我仍覺得是那么快樂，甚至幸福。因為少了家庭的牽絆，少了工作的忙碌，可以心無旁騖地坐在課堂里聽課、學習、思考，可以在下課后就一個話題和其他的學員交流、探討，如果愿意，哪怕來一次深夜臥談都沒關系。這樣浸入式、全身心地進入課堂學習，我已經闊別多年了。課間休息，我常會站在窗邊望著樓下的操場，這是一所大學，操場上有奔跑著的青春肆意的學生們。我慨嘆：年輕真好！我想：如果再來一次，讓我重回學生時代，我會以多大的熱情、努力投入到學習中去呢？孩子們，現在的你們不就像他們這樣嗎？不就是我羨慕的對象嗎？有大把的時間學習，有一起樂學的伙伴，有真誠引領你們的師長，多好的韶光，豈能辜負！

10天里，我不自覺地將平日工作與外出學習的生活狀態進行比較，反差之大，讓我倍加珍惜這來之不易的學習機會。記筆記、寫反思、做批注，主動和他人交流聽課心得……的確，要在人群中變得不同，真的不容易，除了做個享受學習的人，更要學會把握機會?！皶r不我待”是我這十天里最強烈的感受。

時不我待，“時”不僅指時間，更指時機、機會！孩子們，讓我給你們講講這幾天發生在我身上的一件讓我刻骨銘心的事吧，它讓我難過了整整一天。

那是一堂由67歲的李昌集老師帶來的吟誦課，因為去得晚，我沒有坐到前排的位置，而是坐在了教室的第五排。課開始了，聽得出李老師在吟誦上的造詣很深，他不時會結合授課內容吟誦幾句，以作示范。說實話，吟誦于我是陌生的，對此我倒不是很感興趣，加之嗓子疼得難受，我基本沒開腔練習。我默默地低頭，整理筆記，感受著其他人或互相討論或旁若無人獨自練習的熱烈氣氛。這堂課，似乎一切都與我無關。

老師請人展示學習成果，很多人踴躍上臺。一個坐在教室最后排的學員，舉著手就往前奔，極富表現力地吟誦了剛學會的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，真好聽。我忍不住戴上眼鏡，仔細看她，她臉上的神情滿足又愉悅，全場給予了她熱烈的掌聲。

我又把頭埋下去，心想：如果今天我的嗓子沒有問題，或許我也能行。

可真的像我想象的這么簡單嗎？我聽到身邊兩位來自青海的老師在反復練習了好多遍之后感嘆道：“吟誦，聽別人吟，挺簡單，自己怎么就這么難呢！”

內心的好強讓我忍不住試著壓低嗓音，試了試。好挫敗，第一句就完全找不到調。

孩子們，今天我這個學生做得真有點失敗。因為一開始我就主動把自己當作邊緣人了，所以我不自覺地屏蔽了老師所講的一切內容。由我，自然又想到了你們，想到了你們當中是不是有一些人，似乎每天都在重復我今天課堂的表現：低頭靜默，隔絕課堂，看似神情冷靜，實則內心自卑。

我的一節課，讓我想到你們的許許多多節課，每一天如果都這樣經歷課堂，多么了無生趣?。∥液湍銈兿嗵巹倽M一年，當我認識你們時，一些人在過去四年的學習里，無形中將自己定型、定位了。我常鼓勵你們抬起頭來，舉起手來，試著說；想不到，可以猜，即便是猜也要積極地、大聲地說出來。三百多年前，法國那個叫帕斯卡爾的著名哲學家曾說過一句非常經典的話：“人是一根會思想的蘆葦。”而人的思想不正應該通過言說來表達嗎？人正是通過言語上的自我實現，使人所以為人。讓自己大膽地言說，才不會將自己外化為課堂的邊緣人，課堂里的陽光才會普照你的內心，才會讓你愈發自信，茁壯成長。把握課堂的言說時機，是需要不斷積淀的，所謂博觀約取、厚積薄發，就是這個道理。

還有一件事，我也必須要告訴你們。有一個學員，她的表現讓我欽佩。她每次上課都會選定一個好位置，一絲不茍地聽著，并將老師呈現的PPT一張張地拍攝，隨即配上老師所講的重點、精華，最后用“錘子便簽”這個APP生成長圖，待老師講完，就立即發送至班級群，分享給所有人。第一次發群，我關注到僅有幾個人表示感謝?？墒鞘煜聛恚恳惶谜n下來，她都發送，詳細到位，周全清楚，這就讓人佩服了。孩子們，要做到這一點，需要什么？她需要在三個小時里全神貫注地聽講、提取、編排、記錄。這意味著她不能隨心所欲，不能像有的人那樣有選擇地聽講，抑或不時走動放松一下，這需要極大的自律。她的“強大”真實地寫在“自律”上。

孩子們，我們常說：未來我要讓生命精彩。什么是“未來”呢？我最喜歡的特級教師王崧舟老師在給杭州師范大學的大學生們講課時曾引用教育家小威廉姆·E.多爾的一段話，他說：“未來不是我們要去的地方，未來是我們要創造的地方。通向未來的道路，不是我們找到的，而是一步一步走出來的，在走向未來的道路當中，不僅改變了那個走路的人，也改變了隨后的目的地?！蓖趵蠋熢谶@段話之后又補充了一段：“因為沒有人就沒有未來，而那個走向未來的人，他不可能活在過去，也不可能活在將來，他只能活在當下，在今天，在此刻。因此我們可以這樣說，未來其實不是未來，未來就在此刻，就在當下，就在今天?！?/p>

中外兩位教育家對“未來”的闡述，深刻而又經典。我反復地讀著，越發感覺到把握今天的重要性。

孩子們，我和你們一樣，要讓未來精彩，務必要讓今天精彩；要讓今天精彩，就要在有理性的范圍之內盡可能的自律，向著目標，一步一步地走。相信終有一天，回望時，我們會驚喜地發現：不僅行走的人改變了，而且那個要到達的目的地，遠比我們想象得還要美好！

后記：十天的培訓學習，讓我對學生的課堂學習狀態有了新認識。我想把自己最真實的感受分享給我的學生，于是我以書信的形式，與他們進行了一次心靈的溝通。一來，以創新的形式與學生進行深入的交流，給他們留下更深刻的印象；二來，以教師真實的體驗和反思與學生共勉，師生更容易產生共鳴，教育的效果也遠勝空洞的說教。