尚德學堂：立德樹人的鐘樓行動

【關鍵詞】價值引領；核心素養；共育空間

【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）07-0033-01

【作者簡介】陸志平，江蘇省教育學會（南京，210000）副會長，高級教師，江蘇省語文特級教師。

看到尚德學堂的一幕幕動人場景，實在是難以忘懷。我經常想，孩子們生活在這樣的環境里是多么幸福，怎能不成人成才！尚德學堂是常州市鐘樓區教育文體局的創新，教育文體局統一設計統籌安排，多方參與共建共享，使立德樹人的根本任務真正落到了實處。

尚德學堂體現了正確的價值引領。紅色教育基地（如：瞿秋白紀念館）、橙色文商旅學堂（如：南大街、雙桂坊特色文商旅）、綠色田野課堂（如：佳農生態園）、藍色企業工藝坊（如：梳篦廠、亂針繡館）、紫色書齋（如：半山書局），“赤、橙、綠、藍、紫”，尚德學堂設計了豐富多彩的課程和活動，致力培養兒童“愛家鄉、勤實踐、樂分享、能創新”的品格。目標的確定與表述、內容的設計與安排，依據中國學生發展核心素養，又植根于鐘樓大地，延續了常州“崇文尚德”的歷史文脈。

尚德學堂特別重視實踐與體驗的環節。因為鐘樓教育人深知，德育工作和學科教學相比，應該更加重視學生的實踐與體驗。正如楊文娟局長說：品格的提升，“更需要浸潤、熏陶、錘煉、實踐、內化”。尚德學堂構建的六個維度的實踐范式，都突出了學生的體驗與實踐。在真實的社會生活中體驗實踐，養成良好的行為習慣，培育對故土、對親人的感情，培育對祖國、對人民的感情，逐步形成正確的價值觀念。

尚德學堂創設了品格提升的共育空間。“1+N+1”模式很有創意，以執行學校覓渡教育集團為龍頭，帶領20所聯盟學校（幼兒園）共同研究，與一批社會組織聯合開發品格提升課程，形成品格提升的區域模式。聯盟學校各有品格提升的特色課程，都具有校本特點，從學校實際出發，因校制宜，極富創造。與社會組織共建的一批社會實踐基地，既保持原有的鄉土特點，又根據立德樹人的需要設計開發新的項目與課程。學校教育、家庭教育、社會教育三結合，相互影響與融通，構建了立體的共育空間。

鐘樓區尚德學堂的構建生動地說明，教育行政部門在落實立德樹人根本任務的過程中是可以大有作為的。關鍵在于能夠真正以育人為本，理清大思路，形成大格局，統籌協調利用區域內的教育資源；真正相信校長和教師，激發學校的積極性創造性，激發校長教師的智慧，建立良好的機制和平臺，讓學校的創造能夠區域共享，發揮更大的效益，惠及更多的學生；真正轉變職能，為學校服務，為學生服務，多做一些學校想做而難以做到的事情，比如協調社會、建立社會實踐基地等等。

立德樹人不尚空談，必須像鐘樓那樣行動。學生品格提升應有載體，需要像鐘樓那樣設計。