提高農村小學生英語口語交際能力的策略

段小紅

摘 要：英語作為目前世界公認的通用語言，口語交際能力對學生的未來發展是很重要的，教育部也比較重視學生的英語口語教育。而在農村的英語口語教育遠遠比不上城市教育，就如何提高農村小學生英語口語交際能力這一課題展開討論，分析在農村英語口語教育表現不好的原因，并提出了相關策略。

關鍵詞：英語口語；農村小學生；英語口語交際能力；原因；策略

隨著當今社會科技的不斷發展，世界格局不斷向“地球村”靠近，英語是世界公認的通用語言之一。因此，對我國中小學生的英語口語交際能力教育就顯得尤為重要，并且這對他們未來的發展起著關鍵性作用。在農村，大多數學生都能夠很好地完成課堂筆記和作業，這與城市教育差不多甚至比城市完成得更好，但在口語交際方面就顯得極其不理想。因此提出了以下相關策略來提高農村小學生口語交際能力。

一、努力培養學生聽和說的能力

英語和語文一樣，作為人們日常生活的語言科目，如果不張口說，就顯得學之無用，并且對語言知識的教學是否到位，都是通過學生能否在日常生活中流利地使用其進行交流作為標準來進行判別的。作為一名英語老師，一定要給學生強調這樣一個理念：英語這門語言類科目，目的不是考試，而是進行英語交流。傳統教育就是因為小學英語考試不太涉及聽和說的考核，老師在日常教育過程中就只抓學生的應試能力，而忽略了聽力和口語表達。因此，要想提高農村小學生英語口語交際的能力，就應該時刻給學生創造說英語的良好環境，以多種形式充分調動學生說英語的熱情，同時也要努力培養學生的聽力，鼓勵他們使用英語交流。

二、改變課堂模式，激發學生學習興趣

我們都聽過這樣一句話，興趣是最好的老師。學生對英語口語產生了濃厚的興趣，也就能夠提高英語口語能力了。因此，老師在平常教學過程中，要適當改變課堂模式，積極與學生交流并充分了解學生的興趣點，以便激發學生的學習熱情。老師要根據教材內容適當改變教學結構，比如Unit 10 This is his head這篇英語課文中，可以指名一個學生來講臺，讓臺上的學生指自己的面部器官，讓下面的學生進行英語搶答，還可以讓臺下的學生隨便說出一個有關面部的英語單詞，讓臺上的學生快速指出，如果回答錯誤，老師可以進行適當懲罰，比如讓他將正確的單詞念出來并進行拼寫，這樣不但能活躍課堂氣氛，還能提高英語教學質量，加強學生的記憶。

三、根據科學的方法逐步培養小學生英語口語

我們都知道，學習英語的最終目的就是用英語這類語言進行交流，因此說英語既是難點也是必要點。因此，老師在給學生進行口語教育時，一定要根據一個科學的過程來逐漸消除小學生對說英語的心理抵觸。這一過程可以分為模仿—練習—對話這三個方面。模仿對小學生來講是簡單的，尤其是兒童時代，其模仿能力是最強的。老師在上課時，給學生播放聽力后，要讓學生盡力模仿，模仿錄音中的語調語速和斷氣，盡力讓他們“說”英語。在課下也要讓他們進行練習，要讓學生在一句話中，用不同的單詞和語法或者不同的方式進行同義表達，先從簡單的開始，比如在學習“Whats your name”這章節的時候，老師可以讓學生用英語互相提問，然后進行簡單的英語交流，提高練習效果。到一定程度時要放開他們自由對話，在課下建立英語角，這一段時間大家必須用英語進行交流，或者給學生一個討論主題，讓他們進行自由討論并整理，從而進行英語表達。只有這樣才能夠提高農村小學生英語口語的能力。

四、家長和老師多配合，培養學生的英語口語能力

說英語，不僅要在課堂上那一段時間內，在日常生活中更要使用，只要使用頻率高，相信英語口語表達能力也會逐漸提升。但在農村日常生活中使用英語的情況不太多。這就需要老師要多組織學生參加英語訓練活動，一定要保證小學生每天有說英語的機會，讓學生本人在各種各樣的英語活動中充分地感受英語，從而激發學習英語的熱情。家長也要配合學生，因為在農村，學生除了聽老師講英語，在平常的社會生活中很少接觸英語，為了給學生創造英語口語環境，家長要給學生購買磁帶，要讓學生有更多的時間聽、說教材的同步磁帶，然后大聲朗讀磁帶中的標準英語，以便糾正學生本人在英語口語中語調不清晰的現象。因此，為了提高農村小學生的英語口語表達能力，單靠學生本人是不夠的，老師和家長也要積極配合，共同做好學生口語的檢查和督促工作，努力提高學生英語口語交際能力。

綜上所述，提高農村小學生英語口語能力是很必要的，要提高口語能力的主要辦法就是讓學生說出來，要盡力給學生創造說英語的環境，利用多種形式充分調動學生說英語的積極性，同時努力培養學生熱愛英語并保持對英語學習的熱情，讓農村小學生在日常生活中感受和學習英語。有理由相信，提高英語口語交際能力也就指日可待了。

參考文獻：

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