多媒體技術在小學數學教學中的應用

熊寶明

摘 要：隨著新課改的深入推進，信息技術在小學教學中的應用也更加廣泛，極大提升了課堂教學效率。教師利用信息技術開展教學活動，能夠激發學生的學習興趣，引導學生獨立思考與探究，在培養學生能力的同時，也有效實現了教學目標。結合小學教學實際，探討了如何合理應用信息技術。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；教學效率

自信息技術普及以后，小學數學教學模式發生了巨大變化，為促進教學效率的提升發揮了重要作用。教師要結合學生認知規律與學習水平，將信息技術合理應用到課堂教學中，這樣既能夠培養學生的思維能力，還能讓學生形成創新能力，而且也讓學生高效學習數學，牢固掌握知識，實現了小學數學教學質量的提升。

一、應用信息技術，突破教學難點

在傳統數學課堂中，由于小學生比較好動貪玩，課堂上總是嘰嘰喳喳，課堂紀律得不到有效保證，教師上課時常被打斷，課堂效率受到嚴重干擾，對于此種現狀，很多教師倍感頭疼，不能采取有效手段解決此類問題。隨著多媒體技術的發展與普及，在小學數學課堂中利用信息技術可以達到很多預想不到的效果。恰當使用信息技術進行數學教學，能夠將枯燥、抽象的數學知識動態地呈現出來，激發學生的學習興趣。教師再適時引導學生，學生將輕松理解知識點，提升課堂教學效果。例如，在講“圓”這個幾何圖形時，如果用傳統教學手段，很難將知識點講清楚，也不能有效激發學生的學習興趣，而借助多媒體教學可以讓學生清楚看到什么是圓，這些圖形有什么共同點，在生活中有哪些地方有這種圖形。這樣一來，就可以抽象出角這個幾何圖形，從而巧妙解決教學重難點內容。同時學生在學習過程中，思維能力也得到了鍛煉，既順利完成了本節課的學習內容，課堂教學也獲得了事半功倍的效果。

二、應用信息技術，拓寬教學形式

小學生有著活潑好動的特點，生性貪玩，很難長時間集中注意力，這需要教師合理采用各種教學方法，通過新穎、有趣的方式，確保學生目光始終放在課堂上。而利用信息技術，可以獲得豐富的教學資源，有效拓展教學方法，調動學生學習積極性，學習效率也能得到提升。例如，在“長方形、正方形和平行四邊形”的教學中，為讓學生更好地了解這些幾何圖形的主要特征，教師可以摒棄以往單純講解的方式，為學生創設一個自主活動實踐的場所，發動每個學生都參與進來。對此，教師要將信息技術充分利用起來，組織學生開展互動式游戲活動，讓學生自己動手，通過鼠標拖拽等形式將三角形等多邊形畫好，并利用這些圖形拼出漂亮的圖案，以提升學生學習興趣，豐富課堂教學手段，還培養了學生的空間想象力，為學生今后的數學學習奠定了良好基礎。

三、應用信息技術，培養思維能力

在傳統數學教學中，學生上課比較呆板，不能有效調動學生的積極性，導致很多學生對數學提不起興趣，從而出現兩極分化現象，這非常不利于學生今后的學習，究其原因，很大程度是因為教師不能在課堂上有效培養學生思維，導致學生厭學、跟不上節奏。而將信息技術應用到小學數學教學中，可以將新知識發現與形成過程生動呈現出來，教師教得輕松，學生也學得容易。例如，在“認識時間”的教學中，時間對小學生而言，是一個抽象、復雜的概念，而學生又以形象、具體思維為主，所以學習上存在很大難度。教師若是按照傳統教學方法那樣，為學生單調地進行講解，則學生會產生枯燥的感覺，對時間的概念也認識不準確。對此，教師可以通過多媒體課件展示一個小朋友一天的學習與生活情況，各時間段主要做了哪些事，這樣學生能夠感受到時間與自己實際生活的聯系。為讓學生了解1小時等于60分鐘的概念，也可以利用多媒體課件直觀、動態地演示出來，學生觀察時針走一大格，分針走一小格的過程后，準確認識了時與分。接下來利用動畫演示與色彩變化，讓學生知道時針走一大格，分針剛好走一圈，這樣就學習了本節課的內容。

總之，信息技術的普及與應用給小學數學課堂帶來了很多便利，讓教師的教學手段得到很大改變，學生學習方式也得以明顯轉變，為了將信息技術手段用到實處，用得恰到好處，教師應該抓緊小學數學的教學特點，結合多媒體優勢，將教學難點、重點用多媒體展示的方式進行突破，讓學生提升對數學的學習興趣，從而有效提升學生的學業成績。

參考文獻：

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編輯 韓 曉