班集體的形成與班主任的管理策略研究

陳榮

摘 要：班主任是一個班級的靈魂人物，其也是學生在學校的“監護人”，一個良好班集體的形成與班主任的班級管理策略密切相關。本文主要對班集體的形成以及班主任的管理策略進行了分析討論，旨在提高班主任的班級管理質量，進而組建一個優秀的班集體，促進學生的健康成長。

關鍵詞：班集體；班主任；班級管理策略

學生在學校學習，共同組成一個班集體，一個班集體的良好與否直接影響到該集體中學生的學校生活質量如何。班主任作為一個班級的管理者與領導者，其要采取正確并且較為先進的班級管理策略，為學生的學習以及學校生活創設一個良好的環境。基于此，班主任要在結合學生需求的基礎上不斷創新自身的班級管理模式以及管理方式方法，以望建設一個優秀的班集體。

一、制定班集體奮斗目標、明確班級導向

一個班集體是由班級所有學生的共同組成的，要想形成合力，促進班集體的成長發展，班主任作為領頭羊，首先要結合班級實際情況以及班級學生的特點等，制定一個班集體奮斗目標，為班集體的成長發展指明方向。班集體奮斗目標的實現需要班級學生的共同努力，在這過程中，班主任老師要加強引導，調動班級學生融入班集體的積極性，使其形成合力，共同為目標的實現貢獻力量。班集體奮斗目標的制定為班級明確了發展導向，對良好班集體的形成具有積極的促進作用。

二、組建一支強有力的班干部團隊、充分發揮帶頭引領作用

良好班集體的形成是一項漫長而又艱苦的工程，僅僅依靠班主任的力量是遠遠不夠的，因此，班主任要組建一支強有力的班干部團隊，充分發揮班干部團隊的帶頭引領作用，以此來帶動班級前進的步伐。班干部是班主任的得力助手，其要具備較強的領導能力以及組織能力。一個良好班集體的形成，與班干部團隊的力量強弱、作用大小有著直接的聯系。由于班干部的力量如此重要，因此，班主任在選擇班干部時要慎重。班主任首先要加強與班級學生的溝通交流，了解班級學生的性格特點等，嚴格按照班干部選拔標準選賢任能。為確保班集體的民主性，班主任可以在多途徑了解的基礎上，向班級學生提出幾個候選人，然后再由班級民主投票選擇出班干部。在班干部團隊成立之后，班主任要結合每一個班干部的職能及其自身的性格特點，對其進行專項培訓，以此來提高班干部的班級輔助管理能力。在班干部的日常工作過程中，班主任還要著眼于培養其獨立思考、團結合作的工作能力，幫助班干部樹立為班級同學服務的精神。

三、積極組織班級教育活動、提高班級凝聚力

雖說學生的天職就是學習，但是一個班集體的存在不應該僅僅專注于學習。新時代的學校教學以及人才培養注重的是培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才，因此，班主任還要結合班級實際情況，積極組織一些具有積極教育意義的班級活動。定期舉辦班級活動，不僅可以加強學生之間的溝通交流，與此同時，還可以拉近教師與學生之間的距離，營造一個輕松愉快、和諧團結的班級氛圍。班主任還可以結合節日特點，舉辦主題活動。比如說在元旦佳節來臨之際，班主任可以組織一次“元旦晚會”，由文藝委員負責，班級其他學生共同配合，學生可以根據自己的特長以及興趣愛好，選擇唱歌、跳舞以及表演小品等積極向上的節目。作為班主任也要降低自身的姿態，積極地投入到本次晚會中，還可以邀請其他任課教師參與進來，活躍氣氛。這樣的集體活動有效的提高了班級的凝聚力，也促進了學生的全面發展。

四、加強與任課教師以及學生家長的溝通交流、共同致力于學生的健康成長

一個良好的班集體看似只有班級學生與班主任，但影響良好班集體形成的關鍵因素還有任課教師以及學生家長。首先各科任課教師是除班主任之外，在學校比較了解學生的群體。由于學生具有一定的獨特性，因此，其由于自身的生活環境、興趣愛好以及性格特征等，可能對不同科目的學習以及不同性格的任課教師表現不同，這在一定程度上就會影響學生的健康成長，針對此，班主任要及時的加強與任課教師的溝通交流，及時了解班級學生在不同科目學習中的表現，再對其進行有針對性的專業指導。其次，學生家長是最了解學生性格特點的，學生的在家表現以及學生對于家長的傾訴，都會反映出一定的問題，班主任通過與家長的溝通交流，了解學生近期在學校遇到的問題，并且幫助其解決這些問題，進而促進學生較好的融入班集體。

五、加強關愛、構建和諧人際交往環境

一個班集體是屬于班級所有學生與老師的，而新課改強調的學生主體地位充分表明了學生在班集體中的地位。班主任作為引導者，要加強對班級學生以及整個班集體的關愛，打破學生與教師之間的隔閡。除此之外，為確保班集體的正常健康成長，班主任要確保班集體的公正性、民主性以及平等性，充分發揮自身的班級導向作用。班級每一個學生都有同樣的話語權，班主任與班干部也不例外，以此來創設一個民主平等、自由和諧的班級交際氛圍，為良好班集體的創設營造良好的環境。

六、總結

綜上所述，一個優秀班集體的形成不是一朝一夕就能完成的，其也需要班主任以及班級學生的共同努力。但班主任作為班級管理的主要負責人，其身上肩負著重要的責任與使命。在新的教學形勢下，班主任要在促進學生個性發展的基礎上，立志于構建一個班風良好的班集體。

參考文獻

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