如何在小學數學課堂教學中培養學生的核心素養

林桂菊

摘 要：小學數學作為教育體系中重要的基礎學科，需要小學數學教師在實際教學過程中不斷總結、改進和完善，由此優化其數學教學效率，同時教師還應緊隨時代發展步伐革新其教學理念，注重學生核心素養的培養，從而使學生的數學學習需求得到更好的滿足，為學生日后的學習發展奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；核心素養；教材；生活問題；自主學習

隨著教學改革的不斷深入，小學數學教學越發注重學生的全面發展，由于應試教育以及傳統教學理念仍舊影響著小學數學教學，大多小學數學教師更加注重學生應試能力的培養，從而對學生的學習主動性造成了一定的忽視，學生慣于被動接受教師所傳授的教學知識，這樣不僅影響了學生探究思維的培養，不利于學生良好數學學習習慣的形成，還會影響學生的數學學習效率。而在小學數學課堂教學中培養學生的核心素養，不僅能夠對傳統單一教學方式進行改善，還能夠使學生快樂地享受數學學習過程，由此真正愛上數學學習。

一、深入研究和了解數學教材，挖掘其中所蘊含的核心素養

數學核心素養在一定程度上可以被看作為數學學習思想和方法，同時也能夠體現出數學知識與實際生活之間的關聯。為了能夠使學生的核心素養在小學數學課堂教學中得到更好的培養，教師需要結合教學需求以及學生的實際情況掌握和理解數學教材，由此提高掌握和應用知識發生過程的有效性，更加準確地把握知識之間的聯系。除此之外，教師還應從本質出發了解教學內容，并以此為依據對其教學目標進行制定，從而切實落實核心素養在數學課堂教學中的培養。比如，在開展“多邊形的面積”這一教學內容時，教師不僅要結合學生的學習需求制定教學目標，還要準確把握其中所蘊含的核心素養。首先，在對其教學目標進行制定時，教師需要理解多邊形面積公式的推導過程，由此提高掌握該公式的有效性，確保能夠正確運用公式計算多邊形的面積，同時還應在解決和處理實際問題的過程中對其進行充分應用。其次，教師需要結合學生的認知水平對教學中所蘊含的數學核心素養進行挖掘，促進學生空間理念的形成，使學生的應用意識得到有效培養。第三，教師需要結合自身感悟對公式進行探究，使其轉化為相應的數學思想方法，從而使學生的核心素養在累積相關活動經驗的過程中得到有效培養。

二、充分利用生活問題

小學數學學科不僅有利于學生思維能力的培養和發展，還有助于學生更好地學習其他學科知識，所以，小學數學教師不應僅僅依靠課堂教學培養學生的思維能力。一方面，教師需要提高學生掌握數學知識技能的有效性，促進學生數學考試成績的提高。

另一方面，教師需要結合實際生活引導學生學習數學知識，使學生能夠在現實生活中靈活運用數學知識。為了能夠結合生活提高小學數學教學效率，教師可以在課堂教學中引入與教學內容相關的生活現象。比如，在開展與“圖形”相關的教學內容時，教師可以結合“貼瓷磚”這個例子開展教學，引導學生探究需要多少塊瓷磚才能夠貼滿教室的黑板，現有長800 mm×寬600 mm和長400 mm×

寬300 mm兩種規格的瓷磚，組織學生思考總計有多少種貼法。學生在思考這個問題的過程中既能夠更好地掌握平移等圖形運動方法，還有利于學生了解教材知識內容與實際生活之間的關聯，提高學生的自主學習能力，從而使學生的核心素養得到有效培養。

三、使學生的自主學習能力在數學教學中得到有效培養

自主學習能力對于學生核心素養的培養和發展發揮著重要的意義，同時也有助于學生對教學內容進行更好的學習，對于當代小學數學教學而言，教師不僅要注重學生對其知識內容的掌握，還需要注重在教學中突出學生的主觀能動性，改善傳統灌輸式教學模式。除此之外，為了能夠使學生的數學能力得到全面發展，教師需要注重學生自主學習能力的培養，由此提高學生的自主學習積極性，逐步提高學生的數學學習能力，使學生能夠依靠自己的能力對數學知識進行學習，提高學生的數學學習效率，形成良好的數學思維，這對于學生未來的數學學習與發展發揮著重要的推動作用。比如，在學習“分數”教學內容時，教師可以在課前安排學生利用空余時間對教材進行瀏覽，使學生能夠大致了解基本的理論性知識內容，同時也能夠明確自己的知識盲區，從而在課堂教學中針對性地向教師請教，這樣不僅有助于課堂教學時間的節約，還有助于課堂教學效率的提升，使學生養成良好的自主學習習慣，促進學生自主學習能力的提升，從而使學生的核心素養得到有效發展。

隨著社會的不斷進步和發展，教育領域也在不斷發生著變革與創新，教師作為學生的引路者和解惑者，需要在教學過程中充分發揮自身的教學指導作用和教學輔助作用。小學階段作為學生成長發展的初級階段，數學學科又是教學體系中的重要基礎學科，教師需要在課堂教學中注重學生核心素養的培養，轉變其傳統教學理念和教學態度，使學生的自主學習能力得到提高的同時，也能夠使學生的探究思維得到培養，切實落實核心素養的培養，從而為學生的全面綜合發展提供保障。

參考文獻：

[1]馬云鵬.小學數學核心素養的內涵與價值[J].小學數學教育，2015（5）：3-5.

[2]鄭小林.論小學數學核心素養的培養[J].西部素質教育，2017（2）：150.

編輯 趙飛飛