深入探索英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高職英語(yǔ)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，口語(yǔ)教學(xué)效果并不理想。在英語(yǔ)口語(yǔ)技能背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)更加注重口語(yǔ)教學(xué)。本文先分析了當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著提出了英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革措施，以便更好的提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；技能大賽；高職；英語(yǔ)教學(xué)；改革

高職英語(yǔ)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教育教學(xué)中僅僅重視理論知識(shí)的教學(xué)，但是相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)傳授。另外加之教師在教學(xué)中大多數(shù)是采用講解的方式，學(xué)生僅僅是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。這種教學(xué)方式不僅嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能很好的提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。職業(yè)技能大賽背景下高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)被提升到重要的位置，這就需要在英語(yǔ)教學(xué)中能夠采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念有待更新

高職英語(yǔ)教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方式，不能意識(shí)到對(duì)學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)的重要性。在教學(xué)中僅僅注重考試內(nèi)容的講解，對(duì)于非考試內(nèi)容一律忽略。即使在課堂上涉及口語(yǔ)知識(shí)，但是由于學(xué)生本身沒(méi)有練習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)效果并不理想。

（二）口語(yǔ)訓(xùn)練有待強(qiáng)化

高職英語(yǔ)教學(xué)中要能夠培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的態(tài)度，但是在當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中由于教學(xué)的不重視，使得學(xué)生并沒(méi)有形成較好的語(yǔ)感和英語(yǔ)表達(dá)思維能力。為此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性，以此更好的提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（三）學(xué)生存在個(gè)性差異

高職學(xué)生本身存在一定的差異，這種差異不僅僅是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還在于學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)接受能力等。但是在當(dāng)前高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有很好的意識(shí)到學(xué)生自身的個(gè)性差異，在教學(xué)中采用一刀切的教學(xué)方式，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革措施

（一）構(gòu)建完善課程教學(xué)體系

當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中一般采用死記硬背的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)方式并不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升以及英語(yǔ)思維的塑造。隨著新課程教學(xué)理念的提出在高職英語(yǔ)教學(xué)中不斷構(gòu)建新的教學(xué)模式。在教育教學(xué)中能夠?qū)⒙殬I(yè)競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，并通過(guò)一定的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)改變傳統(tǒng)方式中灌輸式的教學(xué)方式，將職業(yè)中對(duì)英語(yǔ)的需求納入到教學(xué)內(nèi)容中構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。教育教學(xué)中教師將更多的職業(yè)知識(shí)納入到課堂教學(xué)中，學(xué)生也能夠通過(guò)拓展訓(xùn)練的方式鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。以此取得較好的教學(xué)效果。

（二）注重教學(xué)模式的更新

高職院校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，在教育教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要能夠重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)一步提升。當(dāng)前很多高職院校在發(fā)展中僅僅重視對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，但是相對(duì)忽視學(xué)生表達(dá)能力的提升。通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改善，創(chuàng)新高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，還要能夠?yàn)閷W(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。為此，在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，具體可以是企業(yè)與企業(yè)之間的談判。首先將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂中自由進(jìn)行交流，具體交流如下：

A：Where is the advantage of your enterprise？

B：Our company is pay attention to the quality of products，and...

A：In terms of price，how much is the budget are you？

B：We want to be able to negotiate with you.

通過(guò)為學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生主動(dòng)表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，以此更好的提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

高職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有所不同，這就需要在教育教學(xué)中能夠注重學(xué)生自身差異，有針對(duì)性的提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以要求掌握最基本的口語(yǔ)競(jìng)賽知識(shí)，可以讓這些學(xué)生參加一些比較基礎(chǔ)的競(jìng)賽活動(dòng)。可以是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)成語(yǔ)接龍，讓學(xué)生發(fā)散思維，提升自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力。對(duì)于處于中間層次的學(xué)生除了要掌握最基本的口語(yǔ)知識(shí)之外，還要能夠閱讀相關(guān)的期刊，不斷豐富自己的口語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。可以參加英語(yǔ)角等活動(dòng)，通過(guò)各種各樣的方式提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能大賽背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，但是在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題：教學(xué)觀念有待更新、口語(yǔ)訓(xùn)練有待強(qiáng)化等，為此，在教育教學(xué)中能夠?qū)⒙殬I(yè)競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，并通過(guò)一定的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。能夠注重學(xué)生自身差異，有針對(duì)性的提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在高職英語(yǔ)教學(xué)中還要不斷探索相應(yīng)的口語(yǔ)教學(xué)措施，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧媛.英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（06）：12.

[2]姜?dú)g.英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽基礎(chǔ)下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（05）：86-87.

[3]王宏宇.職業(yè)技能大賽背景下高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能培養(yǎng)的策略探究[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（02）：48-49.

[4]陳麗.英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革探析[J].教育與職業(yè)，2013（27）：126-128.

作者簡(jiǎn)介

馬秀艷（1979.11—），女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古赤峰；單位：烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院；學(xué)歷：本科；職稱(chēng)：講師；研究方向：英語(yǔ)。