淺談微課在小學體育教學中的應用

高瓊

摘 要：微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。微課的發展慢慢普及到各個學科，充分彰顯了其自身的價值。體育教學結合微課，從傳統意義上說是一個質的飛躍，學生可以通過微課提前預習，加深印象以及課后鞏固，增強學生的學習興趣，提高體育課的教學效果，特別是在小學階段，學生可以直觀地通過視頻資料重復地學習掌握，保證技術動作的正確性。主要對微課在小學體育教學中的應用情況進行分析，歸納出微課在小學體育教學中的一些發展現狀與意見，為微課更好地在體育學科中應用提供依據。

關鍵詞：微課；小學體育；教學應用

微課是現在高科技下的一種新型教學模式，體育微課就是對某一項運動技術動作重難點或某個知識的解釋，是常規課程的有益補充。小學體育是以培養運動興趣為目標，以身體練習為主要手段的教學過程，教學時巧妙結合現代教育技術，借助網絡與視頻技術，通過視頻、圖片、PPT等形式，形象直觀地將體育運動技能動作視覺化，更有利于小學生直觀地學習與掌握技術動作。

一、微課在體育教學中的作用

1.幫助補充傳統的教師示范，規范技術動作

體育教學內容涉及面廣，有體操技巧、球類、田徑、武術、體育舞蹈等項目，不但教學內容復雜，而且內容和規則經常修改，這對體育教師不斷提出新的要求。為此體育教師首先必須要在課堂上做出正確、標準的示范，確保學生可以構建起正確的動作概念。每一個需要學習的新動作必須要通過聽講解、看動作、分解練習和模仿等一系列過程，作為學生學習動作的基礎，要求體育教師應具有較強的示范能力，如果教師示范動作不規范，那么對學生的學習效果起到直接影響的作用。此外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的水平會逐漸下降，但通過微課教學技術，完全可以解決這一問題，在課堂上充分利用現代視聽媒體，將優秀運動員的動作要領示范、分解、講解給學生，這樣既有利于引導學生建立統一完整的動作標準，也能準確快速地掌握技術動作。

2.提高學生自主學習能力，充分體現學生的主體地位

學生預習體育教學內容一般是教師的紙質預習內容或加上家長的一些簡單的指導建議，學生不能直觀地先行學習，所以長久以來體育預習慢慢地退化或消失，學生學習動作技術全部依靠教師在新授課上的示范講解，也就是學生現場的學習能力，而微課的應用則可以很好地幫助學生和老師解決這一盲點，大大地幫助學生的學習與教師的教學，學生課前可以通過微課試聽媒體的觀看先行預習，課中再與教師的講解示范相結合，加深印象，學生自主學習的份額變大，主體地位得到體現，教師則偏重指導糾正，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，更可以提高體育課的教學效率，教師和學生拉近距離共同探討學習。

二、微課在體育教學中的應用

1.學生課前自主在線預習

體育微課程教學的資源形象、具體、生動，有利于學生理解體育與健康知識。過去我們采用“講解+示范”的形式講授，雖然講解時強調重點，示范也分完整示范和分解動作示范，但連貫示范動作瞬間完成，分解動作示范容易破壞動作的連貫性，使得學生在學習動作時的學習效果達不到最佳。這時體育教師可以通過制作微課視頻提前共享給學生，讓學生通過在線學習的方式先一步得到學習的動作內容并進行規范的預習學習，促進學生自主學習能力的提高和運動興趣的培養。

2.課中多媒體輔助教學

在體育課的常規教學中，我們利用微課課件的直觀性把學習的主動性交給學生，學生通過觀看具有代表性的畫面、優美規范的動作技術、簡明的文字顯示加上生動的語音解說就可以讓他們以很高的興趣去了解復雜的體育技術動作，提高體育文化的傳播和動作技術的規范，讓體育課也更加的先進。

3.課后技術動作鞏固加深

教師制作的微課視頻中詳細地且有針對性地對動作技術進行了講解與分析，這樣便于學生盡快掌握正確的動作，也為學生對動作的鞏固與學習提供規范的依據，從而更好地掌握技術要領，加深學生對整個動作的認識。

總之，在體育教學中充分運用微課，既可以培養學生的學習興趣，也可以完善在傳統體育教學中的不足。同時通過微課及現代教育技術展示競技體育也是體育教師的責任，讓學生感受到體育的魅力，提高學生學習體育的興趣和熱情，從而達到體育教學效果，提高教學質量。

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編輯 溫雪蓮