小學品德與生活的生活化教學策略闡述

梁巨升

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，加強小學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學工作的重點，開設(shè)品德與生活課程可以加強學生的思想品德素質(zhì)教育，打破傳統(tǒng)的教育教學理念。因此，針對品德與生活課程，將教育教學知識生活化，提出了具體教學方法。

關(guān)鍵詞：小學；品德與生活；生活化；教學策略

由于時代的進步發(fā)展，教育活動的展開要與生活實際進行結(jié)合，運用與生活相融合的教育理念進行品德與生活教學活動。所以教師在教育教學過程中，要將學生的自身特點與教材課本知識相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教育教學理念，為學生的學習創(chuàng)造生活化情境教學，帶動學生的學習興趣，使學生更容易接受和學習品德與生活中的知識，達到“教書育人”的根本教學目的。

一、充分利用課本教材知識

在小學教育教學活動中，教師要充分利用課本教材知識，在課堂教學過程中，結(jié)合學生的實際生活和需求與學生積極進行互動。隨著時代的不斷進步發(fā)展，教師要及時對自己的教育內(nèi)容和教育方式進行創(chuàng)新，在利用課本教材進行備課時，要做到靈活運用，使教學內(nèi)容緊緊圍繞課本教材知識展開的同時，還要結(jié)合生活實際不斷完善教學內(nèi)容。例如，在學習小學二年級品德與生活時，教師通過課前的準備工作，將教材知識與生活實際相結(jié)合，積極開展生活化的教學活動，比如優(yōu)秀班級的評比，教育學生保持衛(wèi)生。由于課本教材知識內(nèi)容有限，教師可以結(jié)合學生的實際需求，將課本教材知識內(nèi)容的順序進行調(diào)整，積極開展與生活有關(guān)的教學活動，結(jié)合課本知識進行補充和完善。比如，可以帶領(lǐng)學生對班級衛(wèi)生進行觀察，對于衛(wèi)生有待提高的區(qū)域積極組織學生進行清潔。這樣學生不僅學習到了課本教材知識，在激發(fā)學生學習興趣的同時還將教學內(nèi)容生活化，提高了學生的學習效率。

二、對教學方式不斷進行創(chuàng)新

隨著時代的進步發(fā)展，教師要及時對自身的教學方式進行創(chuàng)新，在結(jié)合課本教材知識的同時還要與豐富的生活實際進行聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力，保證高效的課堂效率。例如，在教學過程中，教師要結(jié)合生活實際設(shè)置課堂教學問題，帶動學生的思考積極性，通過小組合作等方法進行積極討論，發(fā)散學生的思維，實現(xiàn)品德與生活的高效課堂。教師要積極掌握生活中熱點時事，通過與課本知識相結(jié)合，對自己的教學內(nèi)容和教學方式進行改革創(chuàng)新，引起學生的學習興趣。新課程標準對品德與生活提出要求：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”在課堂教學過程中，教師要積極組織開展趣味性的實踐活動，給學生創(chuàng)造自己動腦、動手實踐的機會，使其形成正確的思想道德品質(zhì)[1]。例如，在學習人教版品德與生活二年級下冊“我愛家鄉(xiāng)山和水”中，教師可以鼓勵學生對家鄉(xiāng)的景色和人文進行觀察了解，激發(fā)了學生的學習積極性。

由于當代小學生的性格特點比較單純鮮明，天性活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，所以教師要結(jié)合學生的性格特點，通過營造生活化的課堂教學氛圍，使學生更能感受品德教育教學的重點。例如，在學習一年級品德與生活下冊“我們一家人”時，教師可以利用先進的多媒體技術(shù)，在課堂上播放與家庭相關(guān)的視頻片段，鼓勵學生向同學介紹自己的家庭成員，還可以給學生布置做家務(wù)的課后作業(yè)。通過改進教學方式，創(chuàng)設(shè)教學課堂情境，將思想品德的教育落實到學生的生活中[2]。

三、教育學生遵守社會公德

由于不同學生的成長環(huán)境不同，對學校思想教育也會存在不同的理解，導致品德與生活課程教育不能發(fā)揮其優(yōu)勢。教師要積極組織學生進行親身實際體驗，不僅僅學習到簡單的知識結(jié)論，還可以結(jié)合品德與生活的課程特點，使學生體會到處理問題的技巧。由于小學生的認知水平有限，教師要嚴格把控好實踐教學的內(nèi)容。例如，在課堂教學中要使學生學會遵守社會公德，但是在實際生活中，學生遇到乘車過程中不給老人讓座的現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，在一定程度上影響了學生形成高尚的思想道德素質(zhì)。因此，教師要結(jié)合生活實際，及時幫助學生正視社會中存在的不同現(xiàn)象，提高學生辨別是非的能力，使學生在生活實踐中遵守社會公德。

總而言之，小學品德與生活的課程學習可以有效將課本教材知識與生活實際進行聯(lián)系，使學生在學習理論知識的同時還能加強思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。作為學校思想品德課的教師，要充分利用課本教材知識，對自己的教學方式不斷進行創(chuàng)新，教育學生遵守社會公德，通過結(jié)合當代小學生的性格特點與生活實際情況，將品德與生活落實在教育教學活動中，促進學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]石小興.探析小學品德與生活課堂生活化教學方法與對策：關(guān)于小學一年級學生良好行為習慣培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（26）.

[2]劉群.品德與生活攜手，教學與實踐同行：小學品德生活化教學策略淺析[J].考試（高考文科版），2015（18）：72-73.

編輯 李博寧