應用型本科高校學生就業過程中存在的問題及對策研究

姚夢潔 江偉

【摘要】學生就業的好壞是學校發展的根本，學校需要開展有效實用的實習就業指導對策，提高學生的就業能力，提升學生的就業技能，開展豐富多彩的校園招聘就業文化活動，創建溝通平臺，提高應用型本科高校學生就業綜合素質，培養學生職業能力，使學生學習所長，用之所長，充分與社會接軌，同時加強學生的創新能力培養。

【關鍵詞】就業 應用型本科 對策 職業能力

應用型本科高校培養的是一批具有知識型、技能型的雙能型人才。學習積極組織實踐性教育，培養面對地方、面對專門型企業、輻射經濟發展地區應用型專門人才。學生在校期間通過知識的學習，實踐動手能力的培養，以及綜合素質的培養，在就業過程中占有一定的優勢。

一、應用型本科院校在就業中產生的問題

我省高校畢業生日益增多，應用型本科畢業生也相應增多，在應用型的大旗下，很多高校培養的學生并不完全是應用型，學生整體的能力還是過于理論化，實踐動手能力一般。而且很多高校還是打著應用型的旗號，按照高職高專的模式進行培養，所以學生職業能力一般。學生在溝通、協調、創新這塊能力也沒有得到完全的鍛煉。

二、應用型學生競爭力不高

主要是受到多方面因素的影響，包括以下幾個方面：

首先，對整個就業市場的認識不明確，學校缺乏對企事業單位的調查，找不明確市場需求的情況，導致就業指導方向迷茫，不知道培養哪些方面的應用型人才。

其次專業課程設置不是真正意義上的應用型本科專業，很多高校都是打著應用型本科高校，僅僅是響應國家應用型本科的政策，要么仿照職業院校的培養模式，要么只是掛名，在培養模式上還是與社會人才需求完全脫節。從而導致學生就業競爭力不足。

再次，對學生的職業能力綜合素質能力培養不夠，通過對我校的應用型本科學生進行畢業走訪發現，學生的這些基本能力還是不突出，嚴重影響了工作效率。自此也說明，學校對這塊能力的培養還是不夠，需要進一步加強。

最后，理論與實踐的培養能力還有待加強，實際工作的應用能力和創新意識不夠。雖說是應用型，但是都是在課堂中，應當開設校企合作課程，提高與企業對接過程。

三、針對應用型高校的對策

第一，加強就業指導，以人才為導向，以就業方向為導向的人才培養模式。開展相關的課程，就業指導課，從學生的綜合就業素質進行鍛煉，加強學生對就業指導的認識，了解以及深入。制定目標，擼起袖子加油學。應用型本科高校是介于研究性大學和高職學校之間的位置，需要不斷提高學生的認識，充分理解應用型的含義。

第二，應用本科應該是以技能型為主，學校應當以技能培養為主要學習培養的目標，同時加強與企業需求技能對接，適當結合。在技能目標培養的同時加強學生的綜合素質目標。從學生的德智體美上升到學生的主動性，探索性，實踐性，創新性，復合型的人才轉變。制定人才培養方案時注重應用型的特征，理論和實踐的雙重型，實踐與企業需求相結合，避免淘汰性的學習。

第三，加強校園文化生活，把學生的綜合素質提上去，因此學生在校期間，應用型本科高校應當提供很好的平臺，為培養學生提供更多的文化活動。大學是一個自我管理，自我學習，自我認知的一個過程，學生進入大學后，可以利用班級活動，學生會活動，青年志愿者活動等提高自我的管理能力，溝通能力，默默付出的能力，并在活動中不斷的成長，鍛煉學生的語言能力，溝通能力，思維辯證能力等。也可以舉辦一些模擬企業面試等競賽，以賽促學，以學促漲，同時加大禮儀培訓，各學院各學校之間進行交叉學習，相互促進，在活動中不斷的成長，不斷的進步。學校也要牢牢記住自己的使命，為學生提供更多更好的平臺。

第四，職業教育與學校教育相結合，必須做到學歷學位教育與職業資格教育的銜接，才能實現學歷和企業崗位的對接。職業資格證書與學生相關的，可以納入學生學習的一部分，證書可以作為學分的另外一種形式，大學新生報到后，學生根據學生特點制定相應的職業特性，引入相關專業的考證，讓學生不斷成長為多技能型，專業性的職業人才，這樣才能很好的與社會需求接軌。應用型本科高校應該選用雙師型教師作為指導老師，培養更多的應用型、雙能型的學生。

第五，大眾創業，萬眾創新，創業教育是充分的培養學生的創新精神。從而實現學生想社會過度的過程，使學生更好地融入到社會環境中，學校可以組織大學生創新創業比賽，通過學校積極搭建平臺，積極的倡導組織創新創業比賽，促性學生對創新領域的探索，做到以賽促學，不斷提高自己的知識水平和實踐動手能力。積極鼓勵學生在校期間進行創業，設置創業獎勵，為學生創業提供相關的支持和保證。我省獲批的很多應用型高校應當，認知探索有效的應用型人才培養模式，培養一批社會需要的應用型人才，走出一條科學發展的陽光大道。

參考文獻

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基金項目：省級項目支持：交通安全教學團隊，編號（2016jxtd045），虛擬仿真實驗教學中心。

作者簡介：姚夢潔（1978-），女，安徽阜陽人，助教，會計學專業。