新能源汽車技術專業實踐教學體系改革研究

楊帆 劉亞麗 吳賀利

摘 要：目前新能源汽車在市場上保有量越來越大，相關維修、檢測等環節的需求量也在不斷增加。為適應社會發展的需求、搭建較好的實踐教學體系、培養出適應社會要求的技能型人才，在新能源汽車技術專業的建設過程中研究改革新能源汽車實踐教學體系就凸顯其意義了。

關鍵詞：新能源汽車專業；實訓教學；建設體系；

1 新能源汽車技術專業培養模式改革

新能源汽車技術專業不僅涵蓋能源汽車整車裝調過程，而且對傳統的汽車維修業、汽車保險業、汽車 4S 店的售后服務相關崗位的需求日益增大，但傳統的“專業見習 - 課程實訓 - 頂崗實習”的實踐教學方法難以適應行業和市場快速發展的需求。

為保證所培養的人才與行業和企業實際需求的零過渡，確立“以新能源汽車裝調與檢修工作過程為主線，以職業能力為主導，理實融合，校企共育，一專多能，實現優質就業”的人才培養模式，以新能源汽車裝調與檢修工作過程作為崗位專業能力的內核，將傳統的 “專業見習- 課程實訓 - 頂崗實習”的實踐教學方法重新梳理，以 “認崗 - 教學實訓一體化 - 輪崗（或工學交替）實習-定崗實習”的思路圍繞新能源汽車技術專業諸多就業崗位來展開。

傳統的專業見習演變為 “認崗實習”，課程實訓演變為 “教學實訓一體化”，突出 “理實融合”；頂崗實習細化為輪崗實習（或工學交替）和定崗實習相結合，體現“校企共育”；輪崗實習讓學生熟悉相關行業相關崗位的特點，在定崗實習時有針對性地選擇自己感興趣、適合自己個性發展的行業和崗位，培養出 “一專多能”的高技能型人才。

2 實踐體系針對性改革

為適應培養模式的改革創新，新能源汽車專業實踐體系的改革可以圍繞職業技能要求、實訓設備、實訓課程、教學手段、實訓場地等環節進行實施。

（1）針對職業技能要求改革。新能源汽車專業實踐教學改革首先應依據檢驗和維護等職業技能要求設置典型實訓項目，涉及潤滑、檢驗、補給、緊固；對于故障，強化維修技能的學習是按照故障解決進行分解實施，因此，新能源汽車專業實踐教學改革緊跟職業技能要求設置。

（2）實訓設備改革。①動力電池功能教學平臺。實訓項目有動力電池內部結構認知、電池組的拆卸與安裝、電池單體/模組內阻測量、動力電池管理系統故障檢測、動力電池絕緣電阻測試；②動力總成教學實訓平臺系統。可實現的實訓項目有動力系統結構部件認知實訓、冷卻系統的結構與原理認知實訓、動力系統故障檢測與維修實訓、動力系統高壓絕緣檢測實訓、防凍液的更換操作實訓；③高壓安全功能模擬實訓互動教學平臺?？蓪崿F的實訓項目有車輛高壓配電認知、高壓安全防護作業實訓、高壓斷電安全操作、高壓絕緣檢測、高壓觸點安全急救；④整車控制系統功能模擬實訓平臺?？蓪崿F的實訓項目有整車控制組成結構認知、啟動工作過程模擬實訓、加速工作過程模擬實訓、制動工作過程模擬實訓、轉向工作過程模擬實訓。

（3）實訓課程改革。實訓課程包括專業基礎課程、專業技術核心課程和非技術類核心課程三部分。其中專業基礎課程包括新能源汽車認知、高壓安全防護及應急處理、新能源汽車PDI 檢查、新能源汽車使用及智能客戶端、新能源汽車構造；技術類核心課程包括新能源汽車維護與保養、新能源汽車充電系統檢測與維修、新能源汽車動力電池檢測與維修、新能源汽車驅動電機系統檢測與維修、新能源汽車整車控制系統檢測與維修、新能源汽車輔助系統檢測與維修；非技術類核心課程包括新能源汽車售后服務課程含銷售、服務接待、配件、保險理賠等。

（4）教學手段改革。新能源汽車專業實訓教學平臺建設應該本著資源共享、資產輕量化、設備重復利用率高、現代信息技術化程度高的原則定制。因此，教學手段應該走信息化道路。

（5）實訓場地改革。新能源汽車專業實訓場地規劃主要包括以下參數：場地面積；場地布局；場地項目；場地管理等。

新能源汽車技術專業是根據國家戰略和市場需求而產生和興起的一門新的專業。新能源汽車的實踐教學體系的改革是保證該專業學生學習新興技術，提高業務能力的保證。本文從新能源汽車產業的崗位能力需求出發，提出基于職業能力培養的新能源汽車技術專業的人才培養模式；分解其典型工作任務，改革了基于職業能力培養的新能源汽車技術專業實踐體系，為開設新能源汽車技術專業提供支持。

參考文獻

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（作者單位：武漢科技大學城市學院）