微課在小學數學教學中的應用研究

項博

摘 要：文章就微課在小學數學教學中的應用展開了詳細研究，針對微課應用的受教群體進行了分析，就如何開發微課教學資源也著重進行了說明，最后指出了微課在小學數學教學中的應用路徑。

關鍵詞：微課;小學四年級數學;應用;研究

隨著近年來我國教育事業改革逐步深化，小學語文課堂教學模式也在進行創新發展。微課作為一種在線教學視頻方式，在信息時代受到了廣大學者的關注。在小學語文教學中，應用微課程有效的教學方式不僅能提高課堂教學效率，還能強化課堂教學模式，使課堂得到延伸，有效性得到拓展。

一、微課教學受到群體分析

目前教師在應用微課教學時，要著重分析課堂教學主體，也就是圍繞小學四年級學生的教學有針對性地設計課堂教學模式。與小學低年級課堂教學相比，小學四年級數學教學難度有所提高，并且四年級學生處于認知心理快速發展時期，思維能力還沒有全面成型，非常需要教師予以激勵。四年級學生對身邊事物充滿好奇，探索欲望較強，對于感興趣的事情有著強烈的探索欲望，而且擁有極強的模仿能力，正處于學習與智力成長發育的關鍵時期，考慮到四年級學生注意力分散、活潑好動的特點，應全面重視微課在寫四年級數學教學中全面應用，要考慮到不同學生的學習特點。通過分析受教群體的學習特點，老師要對課堂教學內容深刻把握，使用微課被學生創造良好的教學條件，使學生能在積極的教學條件下有所成長。

二、微課教學資源的開發路徑分析

微課教學方式的運用有效改變了傳統的教學方式，使微視頻與課堂教學有效結合，使教師從傳統的教學主體地位退出，使學生教學主體性發揮出來，增強了課堂教學活力。面向四年級小學生進行課堂教學時，可通過一些特點和教學資源的有效利用，使微視頻、動畫、微視頻、動態圖有效結合起來，教師可以通過專業的PPT制作，將不同的微視頻穿插于不同的教學環節中，也可以將文字圖片信息穿插到課堂教學視頻中，這不僅能強化課堂教學肌理，還能使課堂教學的有效性逐步提高，有效提高課堂教學效率。例如在解方程教學中，教師可以使用微課資源培養學生正確的解題意識，教師可以整合多種試題資源將其集中到微視頻及影音圖像中，并利用多媒體向學生播放出來，使學生通過看視頻、觀察圖像、做游戲等方法學會解方程的正確方法，使學生養成良好的解題意識。

三、微課資源的利用途徑

（一）使用微課塑造場景給予學生情感體驗

在課堂教學實踐中是微課資源與四年級數學課堂教學有機結合，要注重微課資源的教學優勢，但也不能用它代替學生動手操作思維和知識直觀感知的能力。在課堂教學中教師要合理運用微課資源，與傳統的面授課程相比，微課資源在小學數學課堂教學中有很大的自主性，能以更加靈活多變的方式向學生呈現知識內容，使學生的自主練習和課堂有效的教學講解有機融合，既要注重對學生數學知識思維的引導，也要注重塑造課堂教學情景豐富學生的情感認知，使學生形成科學的數學認知模式，增強學生的情感體驗。同時教師要注重以問題為導向的微課教學方法應用，對于學生后期學習數學知識具有良好的促進作用。整個教學環節要體現出各個教學步驟的緊密銜接，教學環節設計要突出“簡約”理念，教師對于教材內容要深入挖掘，要把枯燥的數學知識變為有趣的課堂教學元素，要使教學元素以最簡單的方式呈現在學生面前，使課堂充滿一種有趣充實的教學張力。

（二）使用微課塑造互動課堂帶動師生交流

在課堂中的教學情感屬于非智力因素，是學生認知模式和人格健全的重要組成部分。微課資源與小學數學教學的全面結合，教師需要具備較高的信息化素養，學會科學合理使用課堂電腦相對而言，走下講臺，了解學生的時間就會減少，教學的動態語言也會減少。課堂教學中教師要合理的使用微課資源，當某個學生的回答很有創意時，要對學生進行鼓勵，教師一個贊賞的目光或者是一句表揚的話都會激發小學生的學習自信，拉近了老師與學生之間的距離。教學實踐表明，教師期待的目光，一句有感染力鼓勵的話語，一個親切的肢體動作，都會使學生感到心情振奮，促進學生積極投入到數學學習中，這是任何微課資源教學方法都無法代替的。雖然微課資源可以強化課堂教學效果，但是師生之間的情感交流不能忽視，師生之間只有形成良好的情感交流互動關系，課堂教學質量才能不斷提升。同時，教師要挖掘教材，結合教材提出問題培激發學生學習數學知識興趣，也就是讓學生如何通過教材處理正確的問題解決思路，從而樹立科學的數學思維。“解決問題”是指學生在教師的引導下和日常生活學習過程中學會正確解決自己面臨的各種問題，在教學中，教師也要通過一定的訓練，使學生深入理解數學知識點，掌握數學解題技巧，這樣學生會自己尋求解決問題的方法，從而積極解決生活與學習中的各種數學問題。

綜上所述，微課的有效利用給小學四年級數學注入了新的發展動力，有效的應用微課面向學生開展教學，不僅能強化學生的認知模式，增強學生的情感體驗，更能激發學生自主學習的興趣，使學生養成良好的學習習慣，更為有效的學習知識。

參考文獻：

[1]于黎明.微課資源在小學數學課堂教學中的應用分析[J].中國校外教育，2019（05）：145-146.

[2]郭小平.利用微課優化小學數學教學的思考[J].學周刊，2019（08）：149.