心理健康教育對(duì)其他學(xué)科教學(xué)的影響

史文君

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，初中階段學(xué)校的教育不能僅僅只是關(guān)注初中階段學(xué)生在主要基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，還要更加關(guān)注初中階段的學(xué)生心理狀態(tài)。因?yàn)槌踔须A段學(xué)生接收新知識(shí)的能力和效率都非常高，但是由于他們年齡和心理發(fā)育的特點(diǎn)，他們的情緒波動(dòng)也是很大的，這些就會(huì)影響他們?cè)诔踔须A段各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，甚至?xí)档退麄兊膶W(xué)習(xí)效果。因此初中階段的心理健康教師必須結(jié)合初中階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，充分利用初中心理健康教育對(duì)其他學(xué)科的積極影響，對(duì)學(xué)生展開心理健康教育，幫助他們建立良好的心理狀態(tài)對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中階段;心理健康教育;基礎(chǔ)學(xué)科;影響

初中階段的學(xué)生由于剛剛進(jìn)入青春期，這個(gè)階段的他們雖然生理和智力上都有了很大的變化和發(fā)展，雖然他們已經(jīng)有很明確的自我意識(shí)和主張并且形成了很鮮明的個(gè)性，但由于年級(jí)尚小他們對(duì)自我情緒的管控和調(diào)整是需要初中心理健康教育老師給予初中階段學(xué)生以正確的引導(dǎo)，初中階段的心理健康教師可以結(jié)合初中階段基礎(chǔ)教育的眾多學(xué)科相結(jié)合，根據(jù)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的特殊性結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行心理健康教育的滲透和講解。

一、初中階段的心理健康教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

由于受我們國(guó)家教育制度的影響，無(wú)論是初中階段的老師還是初中階段的學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)初中階段學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒等基本上是很少關(guān)心和了解的，這就導(dǎo)致初中階段的有很多學(xué)生由于初中階段學(xué)習(xí)的壓力、學(xué)校學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)而產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題，有的是不會(huì)調(diào)控的自己的情緒造成容易和同學(xué)發(fā)生摩擦、起沖突，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想而產(chǎn)生自卑和厭學(xué)的情緒，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些情緒之后勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的心理健康和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。而由于初中階段的很大一部分原因是學(xué)校對(duì)心理健康教育課程不夠重視，即使有的學(xué)校有安排比較合理的初中心理健康教育課程，又會(huì)因?yàn)橛行┏踔行睦斫】到處熥约簩?duì)這門課的不重視和其本身沒有專業(yè)資質(zhì)，都導(dǎo)致了初中心理健康教育課程的內(nèi)容非?？斩床⑶颐撾x了初中階段的學(xué)生生活，這就造成學(xué)生也沒有積極性的學(xué)習(xí)興趣。

二、在初中階段的學(xué)校進(jìn)行初中心理健康教育的重要意義

當(dāng)前，老師們總是將學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不管學(xué)生們的情緒如何，也要記住知識(shí)。這種做法是錯(cuò)誤的，如果沒有良好的心理狀態(tài)，那么所以的一切都是子虛烏有，所以一定要讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注自身的情緒，一旦發(fā)現(xiàn)有不良情緒的時(shí)候，要學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)。如：老師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到自己的言行舉止會(huì)有潛移默化的作用，如果在課堂上經(jīng)常以一副母老虎的姿態(tài)來(lái)給學(xué)生們講課的話，那么同學(xué)們就處于一種非常壓抑的狀態(tài)，而如果老師能夠創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，同學(xué)們的心情也能更加愉快，可見老師在引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)上扮演的角色是多么的重要。其次，老師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)當(dāng)只把眼睛放在如何里好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上面，還要洞悉同學(xué)們的內(nèi)心情感變化，當(dāng)看到有些十分要強(qiáng)的同學(xué)考試沒有取得一個(gè)好成績(jī)的時(shí)候，就要及時(shí)開導(dǎo)他們，一次失敗并不代表什么，失敗乃成功之母，有些時(shí)候失敗反而能夠激起你前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)遇到有些同學(xué)被家里復(fù)雜的事情困擾，沒有學(xué)習(xí)的興趣的時(shí)候，老師可以幫助同學(xué)們排憂解難，將內(nèi)心不滿的情緒及時(shí)傾訴出來(lái)，如果不及時(shí)傾訴的話，不僅僅會(huì)讓他們無(wú)心學(xué)習(xí)，還會(huì)造成抑郁情緒的出現(xiàn)。

三、初中心理健康教育對(duì)其他學(xué)科教學(xué)的影響

初中階段的心理健康教育對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)上是非常有幫助的，因?yàn)楫?dāng)小學(xué)階段的學(xué)生一下子進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)由于對(duì)學(xué)校環(huán)境的陌生、各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的難度的加大，會(huì)造成他們心理的恐慌，這些都會(huì)影響他們?cè)谄渌麑W(xué)科上面的學(xué)習(xí)效果，尤其當(dāng)他們?cè)谀骋粚W(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)遇到瓶頸和困難的時(shí)，就會(huì)特別的沮喪和情緒低落，如果其他學(xué)科的老師結(jié)合初中心理健康教育的一些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)幫助學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)能夠積極的挑戰(zhàn)心態(tài)并且以更加輕松愉悅的心情進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。比如在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)，在數(shù)學(xué)的課堂上就可以結(jié)合一些心理健康教育的一些觀點(diǎn)和小游戲，先讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)比較情緒比較平緩的狀態(tài)，然后再結(jié)合一些心理學(xué)的小游戲如九宮格，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)填這些九宮格里面的英文字母和數(shù)字，然后跟學(xué)生進(jìn)行講解和心理暗示，比如初中數(shù)學(xué)教師就可以通過(guò)將設(shè)計(jì)將英文字母relax放松設(shè)計(jì)進(jìn)九宮格的游戲里，當(dāng)學(xué)生添對(duì)了這個(gè)答案之后再引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)這個(gè)英文單詞進(jìn)行呼吸條件，從多個(gè)角度的心理暗示進(jìn)入放松狀態(tài)，再進(jìn)入數(shù)學(xué)課程的講解，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)了，那么課堂教學(xué)效果就會(huì)大幅度的提升。

初中階段的心理健康教育對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，這一學(xué)科并不是獨(dú)立存在的，相反它是與所有學(xué)科所緊密相連的，因?yàn)橹挥凶尦踔须A段的學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)和情緒調(diào)控，才能更好的進(jìn)行初中階段的學(xué)習(xí)和生活。

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