中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的教學(xué)改革研究

周維柱

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力是中職學(xué)校的首要任務(wù)。分析培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要作用，提出深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的策略，可解決中職教育面臨的專業(yè)設(shè)置不合理、課程結(jié)構(gòu)較落后、教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化、招生困難等突出問題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;培養(yǎng);綜合職業(yè)能力;教學(xué)改革;研究

中等職業(yè)學(xué)校肩負著培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才的重任。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力是中職學(xué)校的首要任務(wù)。

中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力是指學(xué)生在畢業(yè)后能適應(yīng)社會需要，從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，是個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進行遷移與整合所形成的能順利完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。它不是單一的一種能力，也不是多個孤立能力的機械相加，而是各種能力的綜合。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要作用

（一）可優(yōu)化我國職業(yè)勞動者隊伍結(jié)構(gòu)。中職畢業(yè)生從事的是最基礎(chǔ)的技術(shù)工作，“沒有一流的技術(shù)工人，就生產(chǎn)不出一流的產(chǎn)品”。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，可優(yōu)化我國勞動者隊伍結(jié)構(gòu)。

（二）是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，國民經(jīng)濟各部門、各行各業(yè)迫切需要大量具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。

（三）可促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。甘肅是全國重要的新能源基地、有色金屬材料基地和特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工基地，迫切需要培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者和專門人才。通過對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，可促進當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展。

（四）提高中職生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱、綜合素質(zhì)差，只有形成良好的綜合職業(yè)能力，畢業(yè)后才有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

（五）有利于中職畢業(yè)生的就業(yè)。目前勞動力就業(yè)矛盾突出。一方面，我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量的高素質(zhì)的勞動者和專門人才，另一方面是供求不對應(yīng)，大量中職畢業(yè)生因自身職業(yè)能力有限導(dǎo)致就業(yè)困難，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，有利于學(xué)生就業(yè)。

（六）解決中職教育中的突出問題。通過教學(xué)改革，強化學(xué)生綜合職業(yè)能力，可解決中職教育面臨的專業(yè)設(shè)置不合理、課程結(jié)構(gòu)較落后、招生困難等日顯突出的問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的教學(xué)改革策略與措施

（一）深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

首先，重構(gòu)專業(yè)課程體系。打破原來的學(xué)科式的課程體系，構(gòu)建以能力為本位的、項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。其次，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。采用以行動為導(dǎo)向的教學(xué)模式，如理論實踐一體化教學(xué)、項目教學(xué)、模擬化的情景教學(xué)等。第三，實施多形式的人才培養(yǎng)模式。積極探索校企合作培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的新途徑，嘗試開展訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)辦等人才培養(yǎng)形式，提高學(xué)生形成職業(yè)能力的針對性，增強學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。第四，強化技能實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過理實一體化的教學(xué)過程提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能，通過專門化的技能實訓(xùn)提升學(xué)生的專項技能。

（二）以課程改革為抓手，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力

1.構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為核心的專業(yè)課程體系是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的切入點。以綜合職業(yè)能力的層次理論為基礎(chǔ)，通過專業(yè)市場調(diào)研、專項能力分析、課程分析、課程標準的開發(fā)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建一套以能力培養(yǎng)為核心、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

2.推進校企合作，創(chuàng)新課程組織方式是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的突破點。課程組織方式?jīng)Q定了學(xué)生以何種方式獲得知識與技能，而置身于真實或仿真工作環(huán)境中的學(xué)習(xí)最有利于學(xué)生能力的形成。通過校企合作借助企業(yè)的資源開展專業(yè)教學(xué)活動，在具體實踐中可以有多種形式，如工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)等。

3.實施行動導(dǎo)向教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的著力點。教學(xué)過程要創(chuàng)設(shè)工作情景，盡量以企業(yè)的工作過程為導(dǎo)向，實施行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。行動導(dǎo)向的教學(xué)以真實的企業(yè)工作情景為主線，通過資訊、計劃、實施、檢查、評價等工作環(huán)節(jié)實施教學(xué)過程。

（三）創(chuàng)業(yè)教育是增強學(xué)生發(fā)展能力，提升綜合能力的重要途徑。可通過：①創(chuàng)建有特色的創(chuàng)業(yè)實踐基地。讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)知識，獲得真實的創(chuàng)業(yè)體驗。②開發(fā)校本創(chuàng)業(yè)教育課程。普及創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì);③組織創(chuàng)業(yè)實踐活動。如職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)計劃評比、創(chuàng)業(yè)成果展示等活動，營造創(chuàng)業(yè)實踐氛圍;④營造創(chuàng)業(yè)教育的校園文化。利用展板普及創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)流程，宣傳成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生的成就。

（四）強化實踐教學(xué)是促進學(xué)生核心能力形成的重要舉措。實踐教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效途徑和重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才的關(guān)鍵。加大投入，建立健全與專業(yè)相配套的實驗室、實訓(xùn)室，改善實訓(xùn)條件。實踐教學(xué)應(yīng)以社會需求為前提、以就業(yè)為導(dǎo)向，按照專業(yè)就業(yè)崗位群的具體標準和要求，合理確定實踐教學(xué)，對于內(nèi)容的選取要結(jié)合職業(yè)資格證書考核要求和企業(yè)需求，通過一個個訓(xùn)練項目進行技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。另外，提倡到校外基地實習(xí)，一方面讓他們提前接受企業(yè)的熏陶，感受企業(yè)特色;另一方面，讓他們到企業(yè)車間中接受有針對性的實習(xí)實訓(xùn)，促進學(xué)生不斷提高職業(yè)能力。

（五）加強教師隊伍建設(shè)，為學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)提供保障。學(xué)校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，建立并落實專業(yè)教師到企事業(yè)實踐制度，執(zhí)行本校教師與企業(yè)兼職教師聘用相結(jié)合的政策，提高“雙師型”教師比例，提高專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師的實踐技能水平，為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力提供保障。