基于應用能力培養的高職計算機網絡技術專業教學改革

付小麗

摘 要：高職院校的人才培養目標是：大量向社會輸送符合現代社會發展具同時要求有高素質與專業技能的新型人才.因此，高職院校計算機網絡技術專業的教學改革必須與職場高度吻合.本文重點分析現今高職計算機網絡技術專業教學模式中出現的問題，與培養學生相對稱的職業能力，對網絡技術專業教學改革的應用策略.希望能對廣大高職計算機網絡技術專業教學工作者在日后的教學生活中提供實質性的幫助.

關鍵詞：應用能力;高中計算機;網絡技術;教學改革

隨著我國互聯網行業的發展，網絡技術應用不斷深入，依托現代信息技術而發展起來的新興服務外包業在迅速興起，未來5年，我國對從事網絡建設、網絡應用和網絡服務等新型網絡人才的需求將達到100萬人，培養和培訓服務外包人才120萬人，供需缺口十分巨大。目前，我國網絡人才缺口主要在以下幾個方面：第一，在政府上網工程的推動下，需要配備大量的網絡應用、網絡管理人才，對網絡人才的需求明顯增加;第二，企業網絡工程的建設、網絡設備的配置、網絡安全維護等方面都增加了對網絡方面的相關人才的需求;第三，服務外包產業發展迅速，產業升級趨勢明顯，信息技術外包（ITO）人才缺口巨大;第四，現有的媒體網站、商業網站以及我國1000萬家中小企業，它們要跟上信息化發展的腳步，急需系統掌握網絡技能的專業人才。

一、培養學生專業能力的課程設置要與崗位能力的具體要求相適應

從職業崗位能力構成圖可以看出，職業崗位能力是由專業能力與非專業能力構成，其中專業能力是以“計算機應用基本技能、計算機應用通用技能、計算機網絡專項技能和專業技術綜合應用技能”為基礎，以“網絡系統規劃、設計及其維護”為核心的能力，包括網絡組建能力，網站建設能力和網絡管理能力[1]。在這種能力構成基礎上，開發構建切實有效地培養學生專業能力的課程體系。根據我們多年的實踐，課程體系包括三大類：基礎理論和基本素質課程，通用能力課程，核心能力課程。

1.基礎理論和基本素質課程。基礎理論和基本素質課程主要有：“兩課”，高等數學、計算機文化基礎、心理健康教育、體育、外語、市場營銷等課程，以及職業素質課程、國際思維和企業文化訓練課程。其目的是培養非專業能力。

2.通用能力課程。通用能力課程開設，使學生具有初步的程序設計能力和良好的程序設計習慣，并能進行簡單的計算機系統維護。主要課程有：C/C++語言程序設計、java語言程序設計、專業英語、計算機網絡原理、微機軟硬件配置與維修、數據庫原理、算法與數據結構等課程。

3.核心能力課程。核心能力課程目的是培養學生計算機網絡專項技能和專業技術綜合應用技能。培養學生組網能力需要開設網絡規劃與設計，網絡綜合布線技術，網絡集成與設備管理，網絡技術實訓等課程，使學生具有硬件及網絡的安裝、調試與維護等解決實際問題的能力。網站建設能力需要開設網頁制作技術，Web技術，AJAX，網絡數據庫開發，動態網站建設與開發等課程。培養學生網絡管理能力，需要開設Internet技術，網絡安全管理與維護技術，計算機網絡管理技術、Linux系統及網絡管理、網絡服務器配置與管理、路由交換機配置與管理、網絡測試與故障診斷、網絡入侵的檢測與防范等課程。在核心能力課程教學完成的基礎上，通過畢業實習、畢業調研、畢業設計、畢業答辯環節，培養學生的綜合能力和解決實際問題的能力，縮短學生能力與企業所需能力的差距。

二、教學內容是培養學生專業能力的關鍵

學生專業能力是一種綜合的能力，要求學生素質全面，掌握的技術技能必須適應崗位的要求。從專業技能構成來說，專業能力培養可以分散到各課程技術能力培養上來，通過技術能力積累逐漸形成專業能力。因而選擇合理的教學內容是培養學生專業能力的關鍵。在課程體系中的諸課程之間，教學內容各有側重，互相關聯又不重復。主要包括網絡技術基礎，桌面操作系統管理，網絡操作系統管理（Linux操作系統管理），網絡集成與設備管理，綜合布線技術，WEB數據庫應用與開發，Internet安全訪問技術等內容。

三、“校企合作、工學結合”，加強實訓環節可以促使學生專業能力的形成

“校企合作、工學結合”是職業教育的特征，“校企合作”是職業教育發展的必由之路。推進校企合作，實現工學結合，是實現高職人才培養目標的必然要求。

1.切實加強學校與企業的聯系。教學與生產實際相聯系、培養學生熟練職業技能和適應職業變化能力的重要保證。主要措施有：聘請企業網絡專家為學校專業建設和課程教學進行咨詢指導;在企業建立專業實習基地，為學生生產實習提供場所與技術支持;與企業開展培訓及技術項目合作，建立面向未來的“雙贏”合作機制。

2.加強實訓基地建設。建設實訓基地，為計算機網絡專業學生加強實踐鍛煉、提升專業技能提供了良好平臺。它將會進一步推進工學結合的人才培養模式，為開發基于工作過程的課程體系打下基礎，同時還將形成基于實戰的專業課程教學案例，最終使學生在掌握基本知識，提高應用能力，增強素質的前提下，形成科學的創新思維和意識，成為一個優秀的高技能網絡人才。

3.在教學過程中，強調實訓和實習等實踐環節，做到理論與實踐并重，推行“課堂教學-項目實訓-崗位實習”交替并舉的特色培養模式，將理論教學與實踐教學融為一體，課堂教學與動手操作有機結合。在“做中學，學中做”，達到實踐教學的效果。

參考文獻：

[1]張雪.基于應用能力培養的高職計算機網絡技術專業教學改革[J].計算機教育，2016，No.253（1）：48-51.