“健康中國”大背景下高校醫學生人文教育的思考

周雪亮

摘 要：醫學是科學精神和人文精神的融合，人文精神和科學精神應是高校醫學生具備的基本素質。可是隨著現代醫療科學技術水平的進步，醫學人文教育發展卻顯得尤為滯后，醫療糾紛、醫患矛盾層出不窮。因此，在“健康中國”大背景下的戰略發展期，應加強和拓寬高校醫學生人文教育，為社會培育出德才兼備的優秀醫學人才。本文將從醫學人文教育的普遍性和特殊性、存在的問題以及實現途徑三個方面進行論述。

關鍵詞：醫學生;醫學人文教育;健康中國;醫學人才;實現途徑

醫學人文教育是人文教育重要的分支，不僅具有人文教育的普遍性，也具有醫學教育的特殊性。高等醫學院校承擔著培育實現“健康中國”的優秀醫學工作者，而優秀的醫學工作者不僅應具有扎實的專業知識和技術水平，更應受過良好的人文教育，具有高品質的道德精神，對病人有更多的人文關懷。因此，加強醫學人文教育的重要性和緊迫性不容忽視，醫學人文教育不僅是社會和病人的需要，更是醫學教育的必要[1]。

一、醫學人文教育的普遍性和特殊性

（一）普遍性。隨著醫學模式從生物醫學模式逐漸向“生理-心理-社會”醫學模式轉變，醫學人文教育出現了新的熱潮，并被賦予了新的意義，但歸根結底還是屬于人文教育，是人文教育的重要方向和分支，具有一般人文教育的普遍性，即實質是人性教育，核心是人文精神[2]。“以人為本”是社會發展的核心價值，而人的生命、人的健康又是人本之本，因此，以關愛生命、關注健康、減少疾病為宗旨的醫學技術和衛生保健服務水平，是反映社會發展水平和文明程度的重要標志之一，也是實現“健康中國”的必然要求。

（二）特殊性。相比于一般人文教育，醫學人文教育具有其特殊性，主要在于醫學是一種直接面對人的科學，即以人為研究對象，又直接服務于人的科學[3]。醫學比其它任何科學更強調人文關懷，要求醫學工作者具有高品質的醫學道德和人文精神，以“人”為中心。促進高等醫學院校人文教育的發展，強化醫學生的人文教育，有利于讓他們更加理解生命、尊重生命、敬畏生命，使醫學變得更加“溫暖”。

二、目前醫學人文教育存在的問題

（一）學校人文課程設置較少，課程改革缺乏合理性。目前，我國大多數醫學高等院校過分追求專業化，在課程改革的同時，往往緊抓和注重專業課程教學質量，而忽略了醫學人文教育課程，甚至縮減或取消部分醫學人文教育課程，使得人文教育課程在學分、課時、課程地位上與專業課程相差甚遠，呈現“頭重腳輕”的教學分布格局[4]。盡管所培養的學生具有高水平的醫療技術和扎實的專業文化知識，卻不能成為“健康中國”所亟待的優秀醫學工作者。

（二）教師隊伍人文思想建設缺乏，自身人文修養有待提高。高等醫學院校教師承擔著為社會培養高質量的優秀醫學人才的任務，自身不僅需要有過硬的專業能力，而且需要有較高的人本主義修養，這樣才能在教學過程中潛移默化地影響學生，使學生的人本主義思想和情感得到升華。目前，我國大多數醫學院校為了提高學校自身競爭力，注重專業化，往往只注重突出教師的專業優勢，忽略教師自身人文修養的提高，使得教師隊伍人文思想建設缺乏。

（三）學生自身重視程度不夠，“重理輕文”思想嚴重。由于我國醫學院校所招收的學生多數為理科生，學生思想里滲透著“重理輕文”的錯誤思想，認為醫學生只需要系統掌握了專業知識就夠了，人文教育并不重要，有過硬的專業能力就能勝任醫護工作。在“重理輕文”錯誤思想引導下，學生自身對醫學人文課程重視程度不夠，出現逃課、上課睡覺、玩手機，甚至缺考等違紀行為。

三、醫學人文教育實現途徑

（一）增加醫學人文課程設置，課程改革更加合理完善。高等醫學院校應合理進行課程改革，改善目前醫學專業課程獨大的“頭重腳輕”教學分布格局，提高醫學人文課程的地位，增加相關課程的課時和學分，緊抓人文課程課堂質量和完善課程考核制度，同時，還可以根據學生需求和學校自身情況，開設具有專業特色的人文教育課程，使得人文教育真正地影響每一位學生，人本主義思想深入人心。

（二）培養和加強教師自身人文主義思想，打造專業的人文教育教師隊伍。教師是高校教學實踐活動中的直接組織者和參與者， 是與學生接觸最多，也是最能影響學生的角色，其自身的人文修養通過課堂教學將潛移默化地影響每一位學生，也是整個校園文化建設的重要參與者。因此，高等醫學院校在教師隊伍建設，應同時注重教師的專業能力和人文修養的提高，打造高水平、高質量的專業人文教育教師隊伍。

（三）促進學生摒棄“重理輕文”思想，提高對人文教育課程重視程度。學生自身應摒棄“重理輕文”思想，重塑正確的價值觀，樹立科學精神與人文精神并重的“雙引擎”理念，重視人文教育課程的學習，在平時生活和學習中強化自身學習，提高自身人文修養。

隨著“健康中國”戰略的實施，在深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的重要時期，高等醫學院校應促進醫學人文教育課程改革，大力加強人文教育的發展，推進醫學院校人本主義精神塑造，為社會和人民培養一批又一批的優秀醫學人才。

參考文獻：

[1]丁建飛.醫學人文精神融入高校思想政治理論課教學研究[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2018，16（2）：5-8.

[2]武劍.新形勢下醫學生醫學人文素質教育研究[J].醫藥前沿，2018，8（31）：387-388.

（3）石晨曦.新時期醫學生思想政治教育與人文精神培養[J].中國醫學倫理學，2018，31（5）：663-667

（4）徐鵬，陳俊國，雷娟.基于勝任力的醫學生人文教育狀況調查[J].重慶醫學，2018，47（15）：2105-2107.