如何引導小學生正確對待流行歌曲

摘要：流行音樂是一個不陌生的詞語，不光是年輕人，小學生也受到很大的影響，通過各種途徑都可以獲得流行音樂。小學生接受審美教育，面臨著來自兩方面的影響，社會和學校。學校教育是主要的。學校的音樂教育面對日益發展的流行音樂的猛烈沖擊，音樂教育工作者必須保持清醒的頭腦，明確學校擔負著培養祖國接班人的戰略重任。怎樣才能使學校音樂審美教育占絕對的支配地位而不被流行音樂的巨大沖擊波淹沒呢？別無他法只有教育、引導。不能采取簡單粗暴的硬性禁止的方法。只有因勢利導、兼顧現代審美意向注重審美導向教育，才能起到好的效果否則會適得其反。

關鍵詞：小學生；音樂教育；流行歌曲

學生喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課。每當我問學生“喜歡音樂嗎？”回答大都是肯定的。但許多學生下一句卻是“不喜歡上音樂課。”上音樂課時總會聽到這樣的聲音，老師這些內容很枯燥無味，太沒勁了，教我們唱流行歌曲吧！而且這樣的情況很多，面對這個問題，很多老師不知道該怎么辦，還有很多老師還是堅決反對。總認為流行歌曲與書本上的高雅音樂是相互對立的，沒有辦法進入到學生的音樂學習內容中，其實流行歌曲也是一種音樂形式，最起碼要對它有個公正的評價，哪些是可以借鑒的，哪些是該批評的，哪些要批判的接收。我們要對它有個正確的認識，因為一味封閉排斥容易產生逆反心理，會把學生對音樂的興趣扼殺掉。經過很多人和很長時間的努力，慢慢地對流行音樂有了新的認識。例如，新課程標準音樂教材已經把流行音樂當著教材編入，比如《七子之歌》、《東方之珠》和《我心永恒》等等。還有校園歌曲《從頭再來》《白樺林》《揮著翅膀的女孩》。這就證明針對流行音樂我們作為音樂教師只要對學生進行正確的引導，合理地引用流行音樂，不僅不會影響課堂教學，而且會增強學生學習音樂的興趣，從而提高課堂教學效益。不過我們在實際的教學實踐過程中，如何引導小學生正確對待流行歌曲，并學習健康的流行音樂非常重要。

小學生的世界觀和人生觀都沒有成熟，所以引進流行音樂的內容、方法和途徑非常重要。這關系到小學生整個學習音樂的觀點，是否可以發揮音樂的審美作用等一系列嚴重的問題。

流行歌曲作為一個世界性潮流風靡社會，它的平民化內涵、時尚的個性、動感的節奏和豐富的音色使其充斥大街小巷，特別是有著勢不可擋的沖擊和影響力。其實青少年對流行音樂是知其然而不知其所以然，問他們為什么喜歡劉德華、任賢齊、周杰倫，可他們卻說不出自己喜歡的原因。許多流行歌曲健康、向上，適合小學生吟唱。經我觀察大多數小學生喜歡的是節奏明快的流行歌曲，這些歌曲符合小孩子的心理特征。但也有比較膚淺的情調纏綿的歌曲在潛移默化地影響著小學生天真、活潑的個性、純潔的心靈，沒有達到陶冶情操的作用。因此，我們音樂教育工作者必須引導中學生正確對待流行歌曲，那么，怎樣來引導中學生正確對待流行歌曲呢？

首先，在內容的選擇上，一定要選擇內容健康的。不能給學生傳播膚淺低俗的音樂，這樣會嚴重影響學生的心理健康，對他們的生活和學習造成嚴重的影響。另外呢，選擇節奏歡快活潑的流行音樂，符合小孩子的身心特點。也應和了我們引進流行音樂的初衷，豐富音樂教學內容，提高學生學習音樂的興趣，增加更多的音樂體會。

其次，也是最重要的一點，從學生對音樂的認識來引導，讓學生了解音樂是一種多元文化，它不僅是流行音樂，還包括高雅音樂、藝術音樂、嚴肅音樂、民間音樂和通俗音樂，而“音樂是求心靈的美善的”。隨著社會的發展及人們生活水平的提高，流行歌曲被各種媒體所占有，學生已經陷入流行歌曲的“十面埋伏”之中。學生對流行歌曲產生了濃厚的興趣，同時也產生了一種狹窄而錯誤的認識，認為音樂即是流行歌曲，上音樂課就是唱流行歌曲。而學習古典、高雅音樂則是一種過時的、或不合時宜的思想，當你講解時他們會認為是陳詞濫調而加以抵制。

第三，在教流行音樂方法上，也要有創新，不能像傳統的音樂課堂那樣。流行音樂學生一般學習得非常快。如果一字一句的教唱，難免多此一舉。可以讓學生看演唱會，聽音樂會。網絡上的途徑也可以，也可以采用多元化的學習方式。這樣的方式也是增加學生實踐活動的一部分，可以豐富學生的音樂生活，對音樂有更多的體驗。

最后，教師如何將流行歌曲帶入課堂。每個孩子都愛唱歌，一旦到了歌唱活動的時候，孩子們的表現就有些被動，有時會出現老師一個人唱獨角戲的現狀，而且總覺得孩子的歌聲不動聽。為什么會這樣呢？重新審視我們的音樂教學，造成這種困惑的因素很多，諸如：曲目陳舊，曲調古板。但更多的問題在于我們老師自身，原因是教學生學習音樂的方法單一：（1）反復聽歌曲；（2）老師彈琴一句句地唱，學生一句句地學；（3）將之前學習的單句連起來。如此繁瑣的學歌過程，我想讀者僅僅是看這個過程就能體味到無聊、無趣，更何況學生是付諸于實踐。為了提高學生的興趣與完成教學任務共同進行，老師應在完成教學任務后，將流行音樂引入課堂。我認為利用上課前的十分鐘讓學生聽賞一些流行歌曲和教材的歌曲對比著學習。有一些學生還會自己找來一些他們認為好聽好奏的歌曲進行練習。這樣，既滿足了學生的需要，充分利用了學生的所好，而且較高效率地提高了學生的音樂素養。

總之，選擇適當的教學方法，并結合教材有選擇地將流行歌曲引入課堂，不僅不會影響正常的教學工作，還豐富了教學內容，拓寬了音樂視野，鞏固了音樂知識，促進了學生對音樂的學習，無形中拉近了師生之間的距離，他們自然而然就會對音樂課產生興趣，享受到音樂藝術所給他們帶來的無限樂趣。

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作者簡介：

趙冬梅，四川省成都市，四川師范大學音樂學院。