激發(fā)學生學習興趣提高物理教學質(zhì)量

摘要：物理教學中，使用興趣激發(fā)的方式，能讓學生積極地參與到課堂教學中，同時有趣的教學方式引入，能讓抽象的知識內(nèi)容變得更加形象化，學生理解起來更加容易，能消除學生的學習畏懼心，增大物理學習信心。本文主要概述高中物理教學中學生興趣激發(fā)的有效方式，以提升學生的興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：物理教學；興趣提升；有效對策

學生在物理學習時，若能產(chǎn)生良好的興趣，能充分地發(fā)揮自己的積極性與主動性，并能在深刻認知的情況下，具有勇于攻關的強大動力。只有學生對物理有興趣以后，才愿意學習物理，也能學好物理，更能用好物理。

一、 新奇實驗演示，激發(fā)學生學習好奇心

教師在為學生講授“大氣壓”這節(jié)課內(nèi)容的時候，可以讓學生在裝滿水的杯子上用硬紙片蓋住然后將其倒過來，學生發(fā)現(xiàn)水此刻不會流出來，紙片也不會落下來，這樣學生能確認大氣壓是真實存在的。然后教師借助于多媒體給學生展示馬德堡半球?qū)嶒灒@個實驗很多學生在初中階段已經(jīng)學習過，但部分學生僅是聽教師使用語言進行描述，沒有真實地看過這個視頻，教師通過視頻的真實呈現(xiàn)，能讓學生對本課內(nèi)容有著濃厚的興趣，且使用這種直觀的表達方式，能給學生帶來極大的視覺沖擊，使得學生對知識的理解更加深刻，也便于學生開展記憶。又如，教師給學生講授水不善于導熱的時候，為讓學生便于理解，教師需要在裝滿水的試管內(nèi)，放入一個小金魚，然后使用網(wǎng)狀物將其隔離在試管的底部，在試管的上部進行加熱，發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)沸騰了，但是底部的魚依舊自由自在地游動著，這就充分地表明了水不善于導熱。但是在試管底部加熱的時候，沒一會魚因為缺氧會出現(xiàn)肚皮向上的情況，將其放置在常溫水中魚馬上能恢復正常游行。根據(jù)上述實驗，教師讓學生思考水的導熱是如何實現(xiàn)的，學生在直觀的實驗中，能對知識有著精準的認知，進而能更好地開展思考，利用已經(jīng)學習到的內(nèi)容進行知識的整合。在教師的指引下學生能了解到水的導熱是以對流的方式實現(xiàn)的，學生能在教師的指引下獲得答案，不但加深學習印象，更能激發(fā)學生的學習興趣，進而能增強學生的學習自信心。

二、 利用語言引導，提高學生興趣

教學藝術的表達必須要依靠語言，語言使用技巧的高明與否，關系到教學有效性的提升與下降。機智與幽默的語言，能夠讓學生更好地被教師所吸引，更好地投入到學習當中。在語言的引導下，學生的興趣將會被教師調(diào)動起來，從而隨著教師的引導，在清晰的學習思路上快步前行。高質(zhì)量的教學活動，能夠為學生營造出良好的課堂氛圍，能夠讓學生更加輕松地投入到學習當中，更加靈活地調(diào)動思維，從而對知識點進行更好地記憶。

例如，在學習勢能相關知識點時，教師可以這樣進行舉例：如果天花板上有一根羽毛掉下來，砸向你的頭頂時，要怎樣做？學生肯定會說這個事情無所謂，用手接住就好了。教師再繼續(xù)提問：如果你頭頂?shù)牡鯚艋蛘唢L扇掉下來呢？這時學生肯定會產(chǎn)生兩種想法，要不就是被突然出現(xiàn)的這種情況嚇蒙了，不知道該怎樣做，要么就是面對這種情況哪有不快跑的道理。在這種對話過程中，教師便已經(jīng)引入了重力勢能相關的知識點，因此便可以以此為切入點，引出重力勢能相關知識點的內(nèi)容，并以剛提的兩個問題直接向?qū)W生展示了重力勢能與物體質(zhì)量之間的關系。

在講到勢能與高度之間的關系時，教師可以讓學生想象自己從課桌上跳下來，與從教學樓頂層跳下去之間有什么區(qū)別。這種問題必然會引起學生興趣，讓學生能夠積極地參與其中，從而獲得較好的教學效果。幽默的語言能夠有效提高學生自信心，能夠讓抽象的知識點變得具有趣味性，從而將教學活動變得更加豐富多彩。

三、 利用生活化案例激發(fā)學生興趣

物理知識當中有很多知識點抽象性過強，學生在理解上的困難使得學生的學習效率受到一定的影響。教師在面對這種問題時，可以結(jié)合生活案例，有效引導學生去思考問題、觀察現(xiàn)象，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠更好地投入到抽象知識的學習當中。在生活情境建設中，教師需要對相關生活案例進行篩選，盡可能選擇學生生活中經(jīng)常接觸到的事或物來印證知識點，讓學生能夠?qū)@些抽象的知識點更好地理解。

例如，在學習力和運動相關知識點時，教師可以先向?qū)W生進行基礎知識的講解：物體的運動并不需要力進行維持。之后教師舉例說明自己所講授的知識點的正確性。如我們在騎自行車時，當車子正常向前行進時，不再用腳蹬，車子也不會馬上停下來，它還會繼續(xù)向前行進一段距離。當公交車急剎車時，車內(nèi)的乘客也不會跟隨車輛馬上停下來，而是會繼續(xù)向前移動，造成身體前傾的現(xiàn)象或者摔倒的現(xiàn)象。通過這些案例的使用，能夠?qū)W生帶入到日常生活所熟悉的環(huán)境中，從而更好地讓學生對教師所教授的知識點進行理解。通過對這些案例的分析，學生將會從內(nèi)心中降低學習物理知識過于困難的心理難度，從而更好地開展學習，更好地提高自己對于物理知識的理解。在舉例過程中，教師要注意案例說明過程中必須要有理有據(jù)，語言要通俗易懂，讓學生在更好理解的基礎上，將物理知識的趣味性最大化。

四、 結(jié)束語

興趣作為學生學習的最好老師，在高中物理教學活動中，教師使用幽默生動的語言，能在知識講授的過程中，更好地將理論內(nèi)容寄于實踐生活中，用以激發(fā)學生的學習興趣，進而讓學生掌握良好的學習方法。教師在教學活動開設期間，需要將一些新奇、有趣的內(nèi)容引入到課程教學中，能為學生營造良好學習氣氛的同時，也能讓教學的效果更佳。且教學的各個環(huán)節(jié)，要做到有計劃、有目的地實施，從而能更好地激發(fā)學生對知識的求知欲望，讓學生愿意學習，有信心參與到物理學習中，能獲得令人滿意的效果。

參考文獻：

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作者簡介：

王沛龍，四川省達州市，達州市高級中學。