淺論提升小學語文拓展性閱讀質量的策略

摘要：伴隨我國新課改的不斷深入發展，在小學語文的教學工作中閱讀占據了重要的位置。針對小學語文閱讀教學面臨機遇與挑戰，可通過對閱讀范圍進行拓展，能夠使得學生從課外讀物中吸收更廣闊、更多樣的知識，在增加學生閱讀量的同時，使學生開闊視野，提高學生的綜合素質，培養學生良好的閱讀習慣。本文通過分析課外拓展閱讀對小學語文學習的重要意義，結合小學生的特點和素質教育的要求，論述了提高小學語文課外拓展閱讀質量的策略。

關鍵詞：小學語文；拓展閱讀；意義；策略

從整體角度分析，我國小學語文教學在新課改的深入推動下得到了快速發展，其中根據對新課改的解讀可以清楚了解到，新時期需要積極提高學生的綜合素養，實現學生的創新可持續發展與進步，其中在小學語文教學中實施拓展閱讀教學，不僅可以提高學生的語文認知能力，并且也可以激發學生的潛在思維，改善學生的不足，提高學生的學習成績。

一、 拓展閱讀教學在小學語文教學中的現實意義

毋庸置疑，小學語文是一門工具性比較強的學科，且與人們的生活有著密切聯系，對小學生的語言、行為、習慣等均會產生影響，因此在小學語文教學中，需要積極培養小學的語文思維，激發起小學生對語文知識的學習。根據我的長期調查與分析，從當前的整體發展模式分析，我國大多數小學生對語文教材內容比較抵觸，這種情況下則需要將課外閱讀積極融入其中，如此不僅可以拓展學生的知識面，并且還可以激發小學生對語言的熱愛，且還會營造良好的語言氛圍。除此之外，從另外一個角度分析，在小學語文基礎教學中拓展閱讀屬于一項教學活動，為從根本上保證教學活動的順利開展，需要從思想上意識到拓展閱讀的重要意義，且需要在日常教學活動中鼓勵學生積極參與到拓展閱讀之中，能夠從根本上提高小學生的文學素養以及語文成績，幫助小學生樹立正確的人生價值觀。

二、 提升小學語文教學中拓展性閱讀的創新策略

1. 推薦課外讀物，培養文學素養

從當前小學語文教學的發展趨勢分析，主要的教學資料便是語文教材，在近幾年語文教材得到了不斷調整與改革，其內容上比較豐富，然而從整體角度分析，在當前的發展趨勢下，如果在小學語文教學中僅僅采取教科書進行教學，則會導致知識比較單一，教學效果不容樂觀，知識結構也不全面，甚至還會導致小學生對語文學習喪失興趣。在此發展趨勢下，筆者認為語文教師需要根據學生的學習情況為學生推薦合適的課外讀物，這樣可以提高學生的針對性。

2. 改變教學模式，創新教學手段

傳統的小學語文教學模式是教師在講臺上講授，學生坐下講臺下聽講，這樣的教學模式過于單一，教師與學生有距離感，容易使得學生喪失課外閱讀的興趣。創新的教學手段應該是教師走下講臺，與學生共同參與到閱讀之中，或者開展課外的閱讀活動，增強學生的閱讀興趣。

3. 精心選擇素材，提高學生的閱讀興趣

小學生語文拓展性閱讀，最重要的是培養學生的閱讀興趣，所以教師首先要選擇所有學生喜歡的東西，我們應該受啟發于一些互聯網軟件，有些互聯網軟件之所以被人們廣泛了解，首先在于它的可用性，所有人都可以很快掌握它。因此，在教學中教師首先要轉變觀念，不因為教學任務和教學課本而堅持所謂高度，而應該首先了解學生所處的水平，符合學生認識水平的書籍，能夠提高學生興趣的書籍便是真正的好書，人在成長中每個階段的興趣完全不同，要是違背規律讓學生接受生搬硬套的道理或者內容，只能讓學生對學習產生厭惡情緒，或者讓學生在壓抑中成長，很難讓學生高效的學習。因此，在語文閱讀教學中，首先要做的就是教師要選好素材，以學生的興趣和認識水平為基礎，不浮夸，不一刀切。腳踏實地，因材施教，讓學生在學習中保持高昂的興趣，讓學生主動學習，教學中多留給學生自己支配時間和安排學習任務，讓學生多一些自主，多一些快樂，多一些興趣，那么教學中高效教學的目的變得更容易達成。

4. 精心組織教學，提高學生閱讀能力

課堂是小學語文教學中學生語文素養培養的主要陣地，在教學過程中，教師可以就閱讀素材中存在的難點、重點進行有趣的講解，深入淺出地給學生做一些解釋，提供給學生一些理解課文的方法，培養學生良好的閱讀習慣，引導學生把素材內容與生活實際聯系起來，把課堂教學中學到的知識和訓練的能力與課外閱讀聯系并運用到課外閱讀中去，學生能夠在課堂教學中學到閱讀能力，并在課后拓展閱讀中運用，這才真正提高學生的閱讀能力。小學生的拓展閱讀，離不開老師的課堂指導與協助，教師指導到位，學生就能夠更早實現獨立與閱讀，開展課外閱讀。小學生閱讀材料看似淺顯易懂，然而所有的內容都蘊含了深刻的道理，教師應該引導學生自己發現和深層挖掘文本背后的道理，實現閱讀能力的提高。

5. 興趣與學習任務結合，提高學生閱讀效率

小學生閱讀及拓展閱讀，閱讀興趣尤為重要，但是這樣的閱讀也應該在教師的指導下進行，教師對學生的閱讀素材和閱讀時間進行管理還是開放，都是管理的具體形式不同，不存在真正的放任，教師應該將語文拓展閱讀的重要任務與學生的興趣有效結合起來，讓學生在學習中能夠充滿興趣的閱讀，同時完成閱讀任務，提高學習能力和閱讀能力，教師在選材時，首先要對閱讀素材的趣味性做出判斷，然后要對閱讀素材的主題、難度等做出把握，讓學生在閱讀時候能夠受到閱讀素材潛移默化的影響，從而提高學生的閱讀效率和學習效率。

同樣一篇文章，教師在教學中如何實現更好的閱讀效果，如何深入淺出，讓學生感到印象深刻，讓學生感受內容的蕩氣回腸，捕捉到文章的拓展點，找到文章的精妙之處，這就要教師有效結合閱讀任務和閱讀素材，精妙地講解文章的重要內容，讓學生感受到文章的重點，同時能夠感受到柳暗花明的精妙，提高學習的興趣，也完成學習任務。

三、 結語

語文教學必須建立在廣泛閱讀的基礎之上，教科書是教學活動的基礎，課外課程資源是語文教學的活水。語文教學中閱讀教學的拓展，就是教師要挖出良好的溝渠引活水資源到教學活動中去，教師可以在教學中加以引導，動員學生在興趣的基礎上積極努力，在課后多做一些與語文閱讀和品德修養有關的書籍，合理拓展，多做錦上添花之作，讓學生的語文閱讀課堂變得更為和諧，更有品質。

參考文獻：

[1]吳淑婷.在語文教學活動中開展拓展性閱讀的有效策略[J].內蒙古教育，2016，（06）.

[2]秦志紅.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J].課程教育研究，2016，（11）.

作者簡介：

蒲曉燕，四川省南充市，四川省南部縣宏觀鄉九年一貫制學校。