淺論初中數學新課導入策略

摘要：為進一步豐富初中數學新課導入方面的理論與實踐研究，本文主要針對初中數學有效新課導入策略展開研究。

關鍵詞：初中數學；新課導入；多媒體；謎語；新聞

對于一節完整的課堂教學而言，新課導入無疑是必不可少的。研究表明，有效的新課導入可激發學生的新課學習興趣，進而引領整個課堂教學質量的提升。因此，在新課程改革的今天，越來越多的教師開始在新課導入方面多下工夫，希望通過有效的新課導入策略的實施不斷提高課堂教學質量。

一、 復習性題組導入

教師在課堂講授新的內容前，一般要對上一節所學的知識點以及和本節有關的知識點進行鞏固和復習。老師通過這些簡單的提問方法等往往導致的結果是學生漫不經心并且達不到理想的效果，如果老師能夠在提問的時間做幾道簡單的復習題，讓學生們統一思考解答，一開始就可以把所有學生的積極性調動起來。學生們通過自己的思考對于上一節課所學知識點是否熟練掌握就可以通過這些小復習題測試出結果了。

二、 創設問題情境導入法

學生在進入初中數學學習階段就會出現和小學數學的很大區別。初中數學更具有邏輯性和抽象性，由于年齡的原因，初中生的邏輯思維能力和抽象思維能力還不是十分完善，增強了學生學習數學的難度。在數學學習中對于邏輯性和抽象性較強的知識點掌握不夠扎實。這時候我們教師就應該通過創設一些和實際生活相關的問題情境，使學生通過生活中的情境對所學知識點進行理解性學習和記憶。學生可以通過問題情境產生聯想記憶，這樣就能對抽象性概念有一個全面的認識。而有的問題情境還可以激發起學生的好奇心，讓學生的好奇心驅使著他們對數學的學習產生濃厚的興趣和欲望。例如在講授“數軸”這一知識點時，為了讓學生能夠真實地感受到數軸的存在，我們可以從現實情境中舉例讓學生感知數軸的存在，讓學生體會學習數學是和現實生活有著緊密的聯系，并通過問題情境說出數軸的意義以及數軸的三要素，提高學生學習數學的興趣，教師可以拿來一把教學用的直尺創設問題情境。讓學生們觀察直尺上面兩邊數字的區別，哪邊大，哪邊小。學生們都學過通過直尺上的刻度線來表示數學當中的自然數，這樣通過刻度線的位置可以很直觀的反映出自然數的大小順序。同時老師也可以請學生們思考，并結合生活實際引出本節課的教學內容。

三、 多媒體課件教學導入法

精心設計的課堂導入內容使學生在精彩的課堂導入部分情緒高漲，既能夠抓住學生的心弦，激發學生的學習興趣，又可以使教師提前進入狀態。在初中數學教學中，教師可以根據不同學生的認知能力和學習水平設計出能夠吸引學生注意力并激發學生興趣的課堂導入課件。使學生通過課堂導入明確學習目標并及時進入學習狀態。良好的課堂導入內容可以為本節課堂學習的內容提供背景，并奠定良好的學習基礎。

在新時代新科技的背景下，多媒體教學是初中數學教學中經常使用的教學方式。現在教師在數學課堂上能夠將現代多媒體教學與傳統的板書教學方式有機結合，教師通過使用多媒體生動形象的動畫等表現手段，既能夠營造輕松的學習氛圍，又可以激發學生的學習興趣。這樣通過多媒體動畫和聲音的有效結合，能夠將學生的注意力一直保持在教師的教學內容上。利用多媒體導入課堂能使學生對知識點和利用知識點所要解決的數學問題的理解更加直觀形象。例如，在講“認識圓柱體”時，為了能夠讓學生掌握和更加形象的理解圓柱體的一些基本性質，教師可以利用多媒體展示一些生活中比較常見的圓柱體建筑或者圓柱體生活用品。學生可以通過對生活的認識轉移到理解數學的知識點上。在展示的同時可以提出一些問題，比如我們生活中平時經常去的超市內部能找到哪些圓柱形的物品？學生們會回答出很多種商品，通過這樣有趣的多媒體教學可以使學生明顯的增加學習興趣，在快樂中學到知識，并加以應用于實際生活中。

四、 謎語導入

對于絕大多數初中生而言，數學學習無疑是枯燥乏味的。因此，初中數學教師的首要教學任務即是激發學生的數學學習興趣。學生數學學習興趣的激發應貫穿于課堂教學始終，在新課導入階段尤其要注重學生的數學學習興趣激發。研究表明，謎語導入法可在一定程度上激發學生的新課學習興趣。

例如，執教“絕對值”時，在新課導入階段，初中數學教師這樣說道：“同學們，你們平時喜愛猜謎語嗎？”“當然喜愛了！”班里同學異口同聲的答道。“很好，看來和我想象的一樣。今天老師也想讓你們猜一個謎語，看看同學們是不是像我想象的那么聰明。”說罷，便在黑板上用粉筆寫下謎面：不彎不曲（打一數學名詞）。謎面出示后，同學們紛紛開動腦筋，很快就有同學猜出謎底：“老師，謎底是絕對值！”聽到此話后，其他同學也紛紛附和。“為什么謎底是絕對值呢？你能給解釋一下嗎？”“不彎也不曲，那肯定是絕對直啊。”聽到這名同學如此作答，其他同學也紛紛大笑起來。“沒錯，你給出的謎底是正確的，解釋得也非常到位。今天我們要學習的新課主題便是絕對值，希望大家能積極配合老師進行相關內容的學習。”

在上述教學片斷中，初中數學教師采取了謎語的方式實現了新課導入。這樣的新課導入策略對于初中生而言是有趣且不失生動的。因此，只要新課教學主題適合采用謎語導入法，那么初中數學教師應不吝其行，積極采用謎語導入法。

五、 新聞導入

當前，很多人獲取外界知識信息的主要途徑均是新聞。對于初中生而言也同樣如此。很多初中生每天均會通過多種途徑獲取相關新聞信息。正因如此，為切實提升新課導入成效，初中數學教師還可適時采用新聞導入法導入新課。這樣的新課導入策略不僅符合初中生的認知發展規律，同時也有利于新課導入質量的提升。

總而言之，在現代初中數學教學中，教師應該多拓寬自己的知識面，多引入以上導入式教學法，使學生們在輕松、愉快的氛圍中培養學習樂趣，激發學生自我學習的欲望并學到知識，這樣就會更好地提高教學效果。

參考文獻：

[1]譚愛民.淺析新課導入教學在初中數學中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2016，（02）.

[2]郭春芳.初中數學新課導入策略探研[J].數學學習與研究，2016，（02）.

作者簡介：

羅龍雯，四川省南充市，四川省南部縣建興鎮初級中學。