音符舞動 激情課堂

李燕

摘 要 分析多媒體在高中音樂教學中的作用，通過理論與實際相結合的方式，對多媒體在高中音樂教學中的運用，從構建教學情境、激發學生興趣等方面展開相應的分析與敘述，希望可以為高中音樂教師開展教學活動提供幫助。

關鍵詞 多媒體；高中音樂；教學法；素質教育

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）03-0117-02

1 前言

作為素質教育所涵蓋諸多內容中相對重要的部分，現階段，開始有越來越多的人意識到學生成長過程中音樂具有的作用，“如何保證音樂教學質量和效率的提升”，自然成為高中音樂教師需要解決的首要問題。從教師的角度來說，想要保證教學質量和效率的提升，關鍵在于教學方法能夠符合社會的發展趨勢。因此，當務之急在于對教學方法進行創新，激發學生興趣，只有這樣，才能使音樂具有的作用被完整呈現出來，也才能實現學生的全方位發展。

2 多媒體在高中音樂教學中的作用

作為典型的綜合實踐課程，高中階段所開展音樂教學活動的內容主要體現在音樂鑒賞方面，實踐性、人文性和審美性是這一階段音樂教學活動的特點。在教學過程中對多媒體設備進行合理應用，不僅可以豐富音樂教學形式，而且可以為音樂教學活動的高效開展提供便利。和傳統教學法相比，多媒體設備的出現，可以將與教學內容相關的文字、圖片和視頻進行結合，保證學生能夠通過視覺、聽覺等感覺器官對所學內容進行更加全面的了解。實踐結果表明，應用多媒體開展音樂教學，具有其他教學法無法比擬的優勢。因此，對高中音樂教師而言，當務之急在于根據學生實際情況，將多媒體與課堂教學進行結合，保證教學質量和效率均能夠得到一定程度的提升。

和語文、數學等科目相比，音樂具有較強的抽象性。也就是說，如果教師仍舊沿用傳統教學法，不僅需要付出更多的時間和精力，教學活動也難以達到應有的效果。在高中音樂課堂中對多媒體設備進行合理應用的優勢在于，將抽象的教學內容通過豐富多彩且相對直觀的方式呈現在學生眼前，學生對不同地區或民族特有的音樂形式進行學習的過程，自然變得更加容易和輕松。

多媒體之所以能夠保證教學活動取得上述良好效果，關鍵在于其在激發學生興趣和情感體驗方面具有其他教學法無法比擬的優勢。利用多媒體開展音樂教學活動，可以通過強化學生音樂感受的方式，保證每位學生都能夠主動參與對音樂知識進行學習和探究的過程，教學活動的開展自然會變得更加順利和高效[1]。當然，在對教學目標進行實現方面，多媒體同樣具備其他教學法所不具備的功能。教師可以通過對多媒體進行合理應用的方式，營造出更加符合學生年齡和心理訴求的輕松、和諧的課堂氛圍，在這種課堂氛圍中開展音樂教學活動，學生可以得到前所未有的放松。此時教師便可以通過引導的方式，保證學生逐步提高音樂素養以及審美能力。由此可以看出，無論是踐行素質教育，還是促進學生發展，多媒體都具有不容忽視的重要作用。

3 多媒體在高中音樂教學中的運用

構建教學情境，激發學生興趣 興趣是最好的老師。對任意一門學科而言，想要保證學生能夠產生強烈的學習意愿和動機，前提在于激發學生興趣，高中音樂教學也不例外。只有保證學生對所學音樂知識具有濃厚的興趣，才能使他們在學習過程中主動對音樂知識進行深入探究。因此，教師在開展音樂教學活動時，應當合理利用多媒體設備，保證充分調動學生興趣。

在科學技術發展速度極快的當今社會，絕大多數高中已經配備完善的多媒體設備，用以輔助教學活動的順利開展。以教學京劇大師梅蘭芳的有關內容為例，教師首先可以選擇在課上利用多媒體設備展示京劇中“生旦凈末丑”這幾大行當對應的人物形象。與傳統的書本教學法相比，多媒體設備的應用對學生注意力的吸引是十分有效的。在播放圖片的過程中，教師可以提出與教學內容相關的問題，如：和其他行當相比，旦角的不同之處在哪里？再引導學生根據自己觀察得出的結論展開討論[2]。接下來，教師便可以引出梅蘭芳大師的生平簡介。這樣做的目的在于保證學生在對所學內容進行接觸前，就能夠對旦角和梅蘭芳大師的相關內容具有相對系統且科學的認知，并引發學生想要深入學習的好奇心。此時再對課本中涉及的音樂知識點進行講解，往往可以取得事半功倍的效果。

由此可以看出，在高中階段所開展的音樂教學活動中，多媒體可以通過構建教學情境的方式激發學生興趣，保證學生以飽滿的熱情投入對音樂知識的學習中，從而提升教學質量與效率。

拓寬人文視野，強化鑒賞能力 隨著新課改的逐步推行，音樂這門學科對學生而言，具有的作用已經不再局限于傳統觀念中“對基本樂理知識進行學習”的方面，更重要的是，教師應當保證學生能夠通過對音樂知識的學習，形成對音樂進行鑒賞的意識，并對所學習音樂曲目具有的人文內涵進行深入挖掘。那么，如何能夠保證上述要求的有效實現，就成為高中音樂教師現階段在開展教學活動時的主要難題。實踐結果表明，在教學過程中對多媒體設備進行合理應用，在拓寬人文視野方面具有其他教學法無法比擬的優勢和效果。以“亞洲傳統音樂”的有關教學為例，教師可以在對《歡迎》《星星索》等中亞、南亞、東南亞等地的經典音樂作品進行介紹的同時，在多媒體設備的輔助下，完成對不同地區具有的自然風俗、人文習慣等內容的展示，為學生人文視野的拓寬提供便利[3]。

通過實踐可以發現，多媒體設備的應用，在拓寬人文視野方面具有的優勢主要體現在：1）對學生具有的學識見識進行極大拓展，這不僅對于學生多元化音樂價值觀的形式十分有利，更重要的一點是保證學生在對日常生活中接觸到的多種音樂作品進行鑒賞時，可以從多種角度出發，從而保證學生鑒賞品味與鑒賞能力的提升；2）教師借助多媒體設備對幻燈片內容進行播放，能夠豐富學生的知識儲備，保證學生對亞洲各地區的風土人情具有更加全面和細致的了解，從而提升音樂課堂的教學質量和效率，實現教學目標。

強化情感體驗，提升教學效率 作為對人類自身情感進行表達的方式之一，人們在對音樂蘊含的情感進行體會時，如果僅僅以單純的音樂作為載體，往往無法取得應有的效果，久而久之，會導致學生失去對音樂學習的興趣，教學效率自然無法得到提升。想要避免上述情況的出現，教師可以選擇在教學過程中對多媒體設備進行合理應用，將教材中的文字內容與圖像、聲音和畫面進行結合，營造符合學生年齡段特點的音樂氛圍。這樣做的目的是通過對學生情感體驗進行增強，保證學生對音樂具有的內涵進行深層次理解。另外，教師可以在幫助學生對情感進行深入體驗的同時，將所學內容蘊含的文化或是歷史知識向學生進行傳達。

以蒙古族民歌《四歲的紅鬃馬》為例，由于該曲采用的形式為呼麥，沒有接觸過該形式的學生在對其進行學習時，認為比其他樂曲更難。基于此，教師可以利用多媒體設備，播放以呼麥為主要形式的民歌演唱視頻，保證學生對這種演唱形式以及樂曲所蘊含情感具有更加深入和準確的理解，激發學習興趣，提升教學質量與效率。

營造課堂氛圍，提供教學便利 作為典型的藝術形式，音樂所蘊含的藝術意境與其他形式相比往往更加豐富，這就要求學生在學習過程中，可以充分發散自己的抽象思維，保證對藝術意境進行充分挖掘。但是，受年齡、閱歷等多方面因素的制約，高中生無論是在日常生活中，還是在學習過程中，往往對直觀思維方式更加依賴，無論是抽象思維還是發散抽象思維的能力，與大學或是步入社會的人相比，仍舊存在明顯不足。學生的直觀思維和音樂的抽象內容之間便產生十分強烈的沖突。對學生而言，想要對音樂深層內容進行準確掌握與理解極為困難，課堂質量和效率自然受到十分明顯的制約。針對這一情況，教師可以選擇利用多媒體設備的方式，營造與教學內容相關的直觀氛圍，為教學活動的開展提供便利。

以教學“西北腔”為例，教師首先需要明確該章節教學內容的重點在于通過引導的方式，保證學生能夠掌握陜北信天游民歌的特點。但是通過調查發現，絕大多數學生在學習本節課內容前并未接觸或是理解信天游的相關內容，因此，教師無法通過傳統教學法將這一藝術形式具有的特征由抽象向直觀進行轉化?；诖?，教師可以利用多媒體設備將《山丹丹開花紅艷艷》《蘭花花》等應用這一形式的民歌代表作向學生進行直觀呈現，讓學生通過幻燈片中與歌曲同步的歌詞內容，了解信天游歌詞與其他藝術形式的不同之處，即“七字一句、可增可減”[4]。

實踐結果表明，這一教學方法的應用，對抽象知識的直觀化具有明顯效果，學生在對相關音樂知識進行學習的難度與之前相比有所降低。總的來說，利用多媒體設備營造直觀的課堂氛圍，不僅能夠保證教學質量，而且能夠提高學習效率，保證音樂教學活動最終目標的有效落實。

4 結論

通過對上文所敘述的內容進行分析可以發現，作為對學生綜合素質提升、全方位發展具有積極作用的學科，音樂在人們成長過程中具有無法替代的重要作用。因此，對處于任何年齡段的學生而言，都應當對音樂學習引起重視。從教師的角度出發，想要保證教學質量和效率的提升，利用多媒體設備對學生的積極性進行有效激發是十分有必要的，只有這樣才能呈現音樂具有的魅力，也才能達到開展音樂教學活動的最終目的。

參考文獻

[1]王曉燕.多媒體在高中音樂教學中的運用[J].新校園，2017（4）：159.

[2]黃欣.多媒體在高中音樂教學中的運用探微[J].音樂時空，2015（21）：169.

[3]單美嬌.淺析多媒體技術在高中音樂教學中的運用[J].學周刊，2016（22）：155-156.

[4]曾海燕.論多媒體教學在高中音樂教學中的運用優勢[J].新課程：中學，2016（7）：117.