教育大數據變現的關鍵是生態(tài)良性發(fā)展

楊光

當前，信息技術在教育行業(yè)的應用已經形成一定規(guī)模，并且已經被多數學校教育工作者認識到其價值和趨勢。學校教育是技術應用最保守最緩慢的陣地，甚至有專家說學校教育是信息技術推進應用的最后一塊陣地。

應用是重中之重

首都師范大學遠程教育研究所所長、數字化學習實驗室主任方海光認為，信息技術在學校教育的應用，使得家庭教育和社區(qū)教育能夠形成一個教育整體，使得人們的學習環(huán)境可以立足于學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境，這三個環(huán)境被稱為支持學習的三大支柱。

學校教育的信息化主要是管理信息化和教學信息化，而教學信息化是以課堂作為主要的場所。“可以毫不夸張的說，如果學校教育的信息化沒有進入課堂教學，一切推進教育信息化的舉措都是無力度的。課堂教學信息化是分層次的，一方面可以認為是技術作為工具輔助教學過程，另一方面是技術作為手段改變教育教學過程。很顯然，后者對課堂的改變是徹底的，也是對教育教學改革真正發(fā)揮作用的。” 方海光說，“技術對教育教學影響是巨大的，技術越多的教育應用，數據的產生和價值也就越多。因此，大數據在教育行業(yè)中的應用，與諸如人工智能、移動互聯網、物聯網等技術發(fā)展和應用是息息相關的。如果沒有各種技術應用到教育和課堂教學中，大數據的應用將無從談起。即使沒有技術進入到學習過程中，相關的數據依然是存在的，但是關鍵問題是數據的采集完全依賴技術手段。……