探究新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

王昱翔

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)主要以學(xué)生掌握知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，有目的計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)后掌握英語(yǔ)的有效方法，并靈活運(yùn)用。對(duì)新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，展開(kāi)研究與討論，并提出了具體的解決措施，旨在教師能夠在高中英語(yǔ)教學(xué)中更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策新課程改革下，要求教師與學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維，幫助學(xué)生進(jìn)行自主線交流與應(yīng)用。但是在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)演講的束縛，導(dǎo)致教學(xué)中存在著眾多問(wèn)題也影響著高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，所以教師必須不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.英語(yǔ)教學(xué)的特殊性

英語(yǔ)與漢語(yǔ)是兩種完全不同的語(yǔ)言符號(hào)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有先天性的隔膜，這也是我們不得不承認(rèn)的。漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)已經(jīng)是學(xué)生快速掌握的重要語(yǔ)言，這也影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，老師必須進(jìn)行正確的指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。由于學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境不具備的條件下，或是教師的方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，即使教師講授的再生動(dòng)有趣，也無(wú)濟(jì)于事。

2.“教與學(xué)”方式方法存在的問(wèn)題

現(xiàn)在，我國(guó)大部分英語(yǔ)教師主要將課程的經(jīng)歷與內(nèi)容放在提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力上，對(duì)于課本進(jìn)行盲目照搬，在英語(yǔ)教學(xué)資源的深層挖掘與知識(shí)拓展。英語(yǔ)在教學(xué)與學(xué)習(xí)方面知識(shí)度與難度都有著較大的改變?cè)谟诜ㄗ兓c詞匯量上也是如此，所以教師必須合理安排英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，并采用新穎的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的時(shí)態(tài)變換能夠熟練地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

3.教師本身綜合素質(zhì)成為教學(xué)改革的“瓶頸”

教師提高綜合教學(xué)素質(zhì)，是新課程改革的重要要求。教師在教學(xué)思想上難以提高教學(xué)方式，難以接受新的教學(xué)理念或者是教學(xué)方法的改變，再加之應(yīng)試教育對(duì)教師的長(zhǎng)期影響教師，面對(duì)新的教學(xué)改革難以快速適應(yīng)。在心英語(yǔ)詞匯量與課文內(nèi)容的更新，也增加了專(zhuān)業(yè)詞匯數(shù)量，教師已掌握的詞匯量已經(jīng)難以跟的上教學(xué)的發(fā)展需求，容易產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，所以教師在教學(xué)過(guò)程中也常常忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能通過(guò)講授是的方式，按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.教師在課程構(gòu)建、實(shí)踐方面存在明顯的缺陷和不足

英語(yǔ)教師雖然承擔(dān)著開(kāi)發(fā)與完善，英語(yǔ)功能的角色，但是在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教學(xué)理論層面的設(shè)計(jì)較不完善，難以擺脫灌輸式教學(xué)的影響，在具體的教學(xué)過(guò)程中，依賴(lài)于教科書(shū)的內(nèi)容安排，對(duì)于英語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)與構(gòu)建，也產(chǎn)生了一定的影響。部分教師雖然受到學(xué)校課程的約束與管理，對(duì)于課程的開(kāi)發(fā)熱情逐漸削減，雖然開(kāi)展新的課程編制也只是應(yīng)付了事，英語(yǔ)教學(xué)中存在漏洞的現(xiàn)象也比比皆是。

二、解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策和建議

1.提升教師綜合教學(xué)技能

英語(yǔ)，不僅是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)屬性，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言交流工具。為了進(jìn)一步促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的改革，英語(yǔ)教師必須具備充足的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)多渠道進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)與觀摩在吸取新的教學(xué)理念與教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)反思來(lái)達(dá)到自身教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。通過(guò)深層次的教學(xué)反思，推動(dòng)新課改理念下教學(xué)成果的發(fā)展，加強(qiáng)綜合教學(xué)技能。

2.拓展英語(yǔ)教材的深度和廣度

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，提倡利用教材卻擺脫教材的限制，在實(shí)踐教學(xué)中利用教材發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生正確的理解英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)拓展教材的深度與廣度，加強(qiáng)英語(yǔ)生活化，教學(xué)內(nèi)容新穎，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)。英語(yǔ)教材體裁化是當(dāng)前英語(yǔ)教材發(fā)展的重要特色，所以這英語(yǔ)歷史文化內(nèi)容的，涉及有利于學(xué)生們拓展思維方式，拓展知識(shí)面。英語(yǔ)教師善于應(yīng)用英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言，技能拓展教材內(nèi)容與知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在歷史與文化方面進(jìn)行深層次的口語(yǔ)交流，進(jìn)行思想碰撞，進(jìn)一步提高英語(yǔ)的應(yīng)用水準(zhǔn)。

3.突出學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中主體地位

進(jìn)一步突出學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。通過(guò)貫穿英語(yǔ)教學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自制力，不斷地刻苦勤奮學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開(kāi)展勵(lì)志教育，注重學(xué)生意志與毅力的磨練，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力去耐久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出，加強(qiáng)當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師必須正確引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用技能，通過(guò)言傳身教，潛移默化的影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛慧穎.創(chuàng)新教育高中英語(yǔ)教育中的輸入[J].中國(guó)校外教育，2010，（01）.

[2]桑紫林.論我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題[J].課程·教材·教法，2013，（07）.