應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化班主任工作

沈俊英 李振茹

摘 要 現(xiàn)代化信息技術(shù)融入班級(jí)管理工作中，可以提高班級(jí)各項(xiàng)工作效率，取得良好管理效果。從利用信息技術(shù)整理學(xué)生信息、優(yōu)化班級(jí)制度建設(shè)、開展德育和安全教育，以及加強(qiáng)師生及家校聯(lián)系等方面，研究班主任如何利用信息技術(shù)優(yōu)勢全面改革傳統(tǒng)管理模式，開創(chuàng)班級(jí)工作的新局面。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；班主任；Excel校訊通

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）03-0016-02

1 前言

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，人們對(duì)于數(shù)字產(chǎn)品的應(yīng)用也越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐漸成為人們生活與工作的必備技能。班主任不僅要接受重大教育改革的挑戰(zhàn)，同時(shí)獲得來自網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的機(jī)遇[1]。班主任不但要真正了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友，而且要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)全新的管理氛圍，打造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育平臺(tái)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 利用數(shù)據(jù)軟件整理學(xué)生各項(xiàng)信息

班級(jí)管理工作煩瑣復(fù)雜，班主任不但要有愛心、耐心、細(xì)心，還需要得力助手的協(xié)助，信息技術(shù)包含多樣化功能，恰好可以為教師提供有力幫助。Excel數(shù)據(jù)處理軟件可以幫助班主任整理、分析、管理學(xué)生基本信息。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要班主任對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、背景資料進(jìn)行具體分析，這樣才能便于管理，如學(xué)生的實(shí)際情況、父母情況、經(jīng)濟(jì)情況、在家中的具體表現(xiàn)等；還可以對(duì)學(xué)生的考試成績進(jìn)行追蹤記錄，便于進(jìn)行橫向比較、縱向比較、歸類反思等；同時(shí)可以將學(xué)生在校表現(xiàn)情況一一記錄在冊(cè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)日常活動(dòng)的記錄與存儲(chǔ)，便于檢索和瀏覽。

總之，班主任利用Excel能夠高效順利地完成班級(jí)學(xué)生信息整合工作。首先，給每一位學(xué)生編號(hào)，按照學(xué)生編號(hào)對(duì)信息進(jìn)行分類整理，依次輸入學(xué)生的姓名、性別、年齡、家庭住址、父母信息、聯(lián)系方式、在校表現(xiàn)、歷次成績等，使原本繁多雜亂的信息變得清晰明了；運(yùn)用Excel中的INDIRECT功能，可以從表格中抽取每一位學(xué)生的具體信息，還可以實(shí)現(xiàn)“功能函數(shù)+IF”的有條件調(diào)用，降低班級(jí)管理工作的難度和強(qiáng)度，極大地提高班級(jí)管理效率。

3 運(yùn)用信息技術(shù)輔助班級(jí)制度建設(shè)

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。”一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有自己的班規(guī)，為了彰顯班規(guī)班紀(jì)的公平性和公正性，班主任可以讓學(xué)生充當(dāng)“立法者”，讓學(xué)生親自參與班級(jí)制度的建設(shè)和完善，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并激活學(xué)生的制度意識(shí)，讓學(xué)生既是制度的制定者和管理者，也是制度的遵守者，將學(xué)生從傳統(tǒng)的被束縛的角色中解放出來，使之真正成為班級(jí)的主人公。

當(dāng)然，建立和完善制度的過程是富有動(dòng)態(tài)性的，當(dāng)學(xué)生個(gè)體或小組思考班級(jí)制度后，會(huì)初步形成自己的信息產(chǎn)品，這就是學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)章制度的初步認(rèn)知。當(dāng)班主任利用大屏幕展示交流時(shí)，學(xué)生就可以直觀看到自己的意見，并主動(dòng)進(jìn)行交流反思，這就是對(duì)班級(jí)制度再學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生還可以將自己的思考過程和學(xué)習(xí)過程打印出來，并驗(yàn)證其準(zhǔn)確性，同時(shí)可以綜合考慮其他學(xué)生或小組的意見。經(jīng)過這樣的反復(fù)交流，最終形成大家都認(rèn)可的公約，也就是班級(jí)制度。通過這樣的過程，學(xué)生不但對(duì)班級(jí)制度形成深刻認(rèn)知，而且能輕易接受，并認(rèn)真遵守。在實(shí)行班級(jí)制度的時(shí)候，學(xué)生感覺就像是在履行自己的承諾，而不是被動(dòng)接受。由此可見，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，通過人性化管理方式加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，能夠?yàn)楦玫剡M(jìn)行班級(jí)管理奠定基石。

4 運(yùn)用信息技術(shù)開展學(xué)生德育活動(dòng)

班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育[2]。生活中蘊(yùn)含豐富的教育因素，班主任要善于從生活中挖掘德育因素，對(duì)其進(jìn)行整理和重組，這樣的教育不但可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且能夠很自然地利用生活素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育思想教育，最終達(dá)到事半功倍的效果。如班主任可以結(jié)合寓言故事“龜兔賽跑”創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教育情境，先讓學(xué)生觀看龜兔賽跑的Flash短片，引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時(shí)聽過的故事，然后讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫說一說自己的想法，很多學(xué)生說出了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“腳踏實(shí)地是制勝的法寶”等做人的道理。整堂課學(xué)生的積極性都非常高漲，不但明白了為人處事的方法，而且掌握了相關(guān)的信息技術(shù)，提高了對(duì)德育內(nèi)涵的深切認(rèn)知，更好地激發(fā)了進(jìn)取精神。

此外，課后還可以為學(xué)生留一些開放性的問題，讓學(xué)生通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料來完成，使學(xué)生在拓展視野、增長知識(shí)的同時(shí)，更為全面、深刻地理解道德層面的信息。同時(shí)讓他們了解到網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多樣性，明白能夠通過自己的勤奮與努力，獲得自己想要的答案。

5 利用信息技術(shù)開展學(xué)生安全教育

心理學(xué)研究表明，個(gè)體在接受信息時(shí)對(duì)信息接受能力的強(qiáng)弱，取決于信息本身的特點(diǎn)和個(gè)體對(duì)信息的需求程度[3]。

可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的記憶效果與課堂教學(xué)模式有直接關(guān)系，如果教學(xué)內(nèi)容新穎有趣，就容易吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生腦海中形成深刻的記憶痕跡；對(duì)于抽象難懂的理論知識(shí)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，通過直觀場面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思維。如在進(jìn)行“如何防范火災(zāi)與火場逃生”這一部分安全知識(shí)教育時(shí)，利用信息技術(shù)手段可以化抽象為形象，用直觀生動(dòng)的畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，讓知識(shí)以簡單、真實(shí)、具體的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不但可以突出重點(diǎn)，而且能夠突破難點(diǎn)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

此外，利用信息技術(shù)可以豐富安全教育容量。安全教育應(yīng)注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這是安全教育課程的靈魂所在，不能僅僅停留在說教層面，而是要深入拓展、廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的運(yùn)用能力。為此，在安全教育過程中，班主任應(yīng)借助多媒體信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)容量，選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，如國家安全、社區(qū)安全、飲食安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等。然后利用Flash和PPT軟件對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行收集、整理、設(shè)計(jì)，組織成真實(shí)生動(dòng)的案例，并交代安全事故發(fā)生的原因、經(jīng)過及結(jié)果，讓學(xué)生自主分析和總結(jié)，親自體驗(yàn)在不同的安全隱患中應(yīng)做出怎樣的處置，從而提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6 利用班級(jí)博客加強(qiáng)師生之間交流

首先，讓博客成為點(diǎn)評(píng)載體。創(chuàng)建班級(jí)博客后，教師可以將學(xué)生在每周或每月常規(guī)考核中的表現(xiàn)及排名公布在博客中，每周評(píng)選一次班級(jí)之星，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，將班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)逐一細(xì)化，每個(gè)項(xiàng)目都找出一名學(xué)生負(fù)責(zé)，并在班級(jí)博客中公布和點(diǎn)評(píng)。將《文明學(xué)生守則》公布在博客中，讓學(xué)生的日常行為有所依據(jù)，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的凝聚力與向心力。

其次，讓博客成為言論載體。班主任應(yīng)注重拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對(duì)班級(jí)或社會(huì)中的熱點(diǎn)問題組織學(xué)生在博客上進(jìn)行討論，讓學(xué)生輪流充當(dāng)“版主”，而班主任則放低身份，與學(xué)生一起討論。實(shí)踐證明，班級(jí)博客所形成的討論效應(yīng)非常巨大，因?yàn)閷儆凇艾F(xiàn)場直播”，所以每一位學(xué)生的積極性與好奇心極大高漲，他們?cè)诓┛椭袝乘浴⒏魇慵阂姡饾u形成自己特立獨(dú)行的觀點(diǎn)。值得注意的是，班主任所選擇的討論話題應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論活動(dòng)的自覺性。通過博客討論活動(dòng)，能有效拉近師生之間的距離，讓師生之間進(jìn)行深層次的心靈溝通。

7 利用信息技術(shù)促進(jìn)家校聯(lián)合互動(dòng)

首先，運(yùn)用信息技術(shù)提高家長會(huì)效率。傳統(tǒng)的家長會(huì)就是班主任在臺(tái)上匯報(bào)學(xué)生情況，家長在臺(tái)下傾聽，這樣的方式沉悶乏味，不易激發(fā)家長的積極性。為此，班主任可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作內(nèi)容豐富多彩的PPT或動(dòng)畫視頻，將各科教師的宣傳片展示出來，讓家長對(duì)學(xué)校和學(xué)科教師形成一定的了解；同時(shí)可以將學(xué)生在校的日常表現(xiàn)隨時(shí)拍下來并制作成PPT，家長會(huì)上播放給家長看。班主任可以一邊播放一邊講解學(xué)校的教育理念和班級(jí)理念，以及對(duì)學(xué)生所寄予的期望，讓每一位家長都看到學(xué)生的進(jìn)步，了解正確的教育方法，指導(dǎo)家長與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的朋友，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的良好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，通過校訊通平臺(tái)與家長及時(shí)溝通。校訊通平臺(tái)是一種能夠拉近學(xué)校和家庭距離的新型工具。家長都很忙，沒有時(shí)間經(jīng)常到學(xué)校了解學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，可以利用校訊通平臺(tái)，及時(shí)掌握學(xué)校和班級(jí)的具體要求，以便更好地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理。例如：對(duì)當(dāng)天的家庭作業(yè)，班主任可以提醒家長輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完成，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)；學(xué)生在校表現(xiàn)情況欠佳，班主任可以及時(shí)與家長溝通，了解原因，便于對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決心理困惑。

8 結(jié)語

借助信息技術(shù)實(shí)施班級(jí)管理，不但可以減輕班主任的工作量，而且為班主任提供了得力工具，從而將班級(jí)管理工作做得更加扎實(shí)和細(xì)致。新時(shí)期的班主任要善于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的有益效用，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和自我管理意識(shí)，開拓出更多管理班級(jí)的有效途徑，從而提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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