新媒體環境下對大學生審美構建研究

劉語歡 梅皓然

摘 要：近年來隨著新媒體技術與移動互聯網技術的飛速發展，網絡視覺文化營造出一場規模宏大的視覺盛宴。新媒體環境下網絡視覺文化對大學生審美的構建與影響顯得尤為重要，高校要充分利用新媒體的傳播模式與傳播效果打造利于大學生審美構建的新媒體網絡視覺環境，使新媒體環境既可為大學生提供展現個性的平臺，增強大學生社會參與性，發揮大學生青年榜樣作用。在新媒體環境下大學生樹立正確審美觀是學生個人價值觀的重要組成部分，也是風清氣正社會價值觀的重要部分。

關鍵詞：新媒體 網絡視覺素養 大學生 審美

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（a）-0-02

習近平主席五四青年節在北京大學考察時說道，“追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻。廣大青年應該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦”[1]。 新時代新媒體技術蓬勃發展的背景下，對大學生審美價值觀的構建帶來巨大影響，如何把握時代特征，應用新媒體網絡視覺文化傳播規律，引導大學生構建正確的審美價值觀，用正能量和正面輿論營造出生動活潑視覺文化環境。

1 新媒體傳播信息的特性

新媒體通過數字移動通信技術得到飛速發展，由于使用信息的方便性，獲取信息的即時性，制造信息的便捷性，形成人人了解、人人使用的超大發展規模。新媒體參與者具有自主性，與報紙、雜志等傳統媒體相比較，新媒體信息創造者也是信息的消費者，移動終端使用者可以利用微信朋友圈、抖音APP等交互軟件查看網友發布的視頻、聲音、文字等資源，充分說明信息傳播主體由傳統單一模式向多元化模式改變。

新媒體傳播方式的及時開放性，傳統媒體因其印刷、運輸、發行等因素在信息發布的時效性上往往受到制約，受眾不能干預信息的產生，呈現單一線性傳播。而新媒體的傳播方式是自由的、交互的、非線性的傳播，用戶可隨時隨地接收和發布信息，同時突破了時間與空間的制約，實現了跨地區跨性質的信息交流與共享，體現了新媒體信息的交互性、及時性與開放性。

2 網絡視覺文化素養的特性

新媒體技術使視覺素養與移動互聯網深度融合，開啟一個全新的認知方式，塑造了一個嶄新的傳播方式。在這個新的時代背景下網絡視覺素養因其大眾化、個性化的特征需要我們對其深入研究。

根據智研咨詢網發布的《2017—2022年中國互聯網市場分析預測及發展趨勢研究報告》顯示，年輕一代的成長伴隨著互聯網的發展，我國互聯網用戶以年輕人居多，在網民年齡結構方面，30歲以下的人群占網民群體的52.2%，其中大部分是在校大學生，大學生追求個性與創造個性的特征在網絡視覺文化中得到體現。在視覺文化傳播手段方面由于智能手機終端的快速發展，美圖秀秀、抖音APP、火山小視頻等軟件使用戶隨時隨地可以分享自己的生活想法，并且每個用戶都是自由平等的，都有表達自己想法的權利。

3 新媒體環境下網絡視覺文化對大學生審美的影響

大學生是新事物最快的接受者，他們青春活潑充滿熱情，在移動互聯快速發展新事物層出不窮的網絡世界中，大學生成為新媒體傳播方式的主體，這些紛繁復雜的網絡視覺元素對大學生的視覺審美主要有以下幾個方面。

3.1 審美取向多元化

作為一種新的信息傳播形式，新媒體技術發展速度超快，為大學生提供了利用書本傳輸知識以外的另一種形式，并且這種形式比傳統課本更加便捷、更加豐富，更符合大學生快節奏的生活學習方式。新媒體技術環境下，大學生不再依賴傳統的知識體驗，游戲、微博等已經成為新的大眾娛樂工具，形式從傳統的文字閱讀為主轉變為以動畫視頻為主，內容從傳統故事轉變為大學生身邊的實事。

3.2 審美趣味媚俗化

“網紅”這個群體是指在網絡生活中因一個獨特事件或行為被網民關注獲得大量粉絲的人。網紅的出現正是新媒體環境下為滿足網民心理需求，網絡平臺、網絡推手以及受眾等各方面共同作用的結果。許多直播平臺出現后大學生成為這些平臺的主要受眾，視頻時代的“網紅”在社交平臺上分享自己的生活并且與網友進行互動本身不存在任何問題。但是近來許多惡俗網紅大量出現并獲得大量粉絲，給學生的生活和心理都將造成負面影響。

3.3 審美體驗刺激化

3D技術、VR技術的發展并逐步走向成熟調動受眾多重感覺器官，傳統媒體只是單一作用于人的眼睛或者耳朵，使受眾獲得較好的視聽感受。虛擬現實技術使受眾的嗅覺、觸覺、聽覺、視覺統一綜合起來調動全身觀感，使人感受到最真實的感受。在VR模擬環境下，用戶可以身臨其境體現一些現實生活中無法做到的場景，帶給受眾前所未有的審美體驗。

4 構建大學生正確的審美觀

4.1 利用新媒體傳播優勢，塑造積極正面的審美觀

塑造積極正面的審美觀關乎大學生思想的正確發展，關乎祖國文化的弘揚與傳承，新媒體因其特有的技術特征作為傳播社會正能量，引導大學生樹立積極正面審美價值觀的工具與手段。

一是要利用新的傳播媒介，制作符合大學生實際需求的視聽產品，將學校枯燥的課本知識轉化形式多樣內容豐富的教學模式，使學生自覺投入到新媒體教學中。通過微博、微信、直播平臺等自媒體，積極運用動畫、視頻、音頻等多媒體元素，制作學生感興趣的教育內容，激發學生主動探索、自主學習的熱情。

二是要運用快速傳播的信息，建設積極正面的信息體系。新媒體發布資源信息后，受眾能及時通過終端查看信息，形成了一種“快餐式”文化，通過快速閱讀受眾一般只能記住主要信息，因此在信息傳播中既要簡明扼要，也要涉及全面。同時受眾應該改變閱讀習慣，學會沉淀和思考，將感官感受到的知識轉化為智慧。

4.2 利用新媒體傳播空間，構建大學生審美觀的形成氛圍

新媒體技術具有跨界性和廣域性，它不是個人組織的私人空間，而是全社會甚至全世界組成公共領域，我們要利用好新媒體的傳播范圍。一是要整合家庭學校學生社會四方資源，建設積極正面的文化傳播空間，讓學生通過新媒體技術在網絡視覺文化中看到的聽到的都是符合青年一代世界觀價值觀人生觀“三觀”都正的內容。二是網絡信息發布者要有社會擔當，不能為了博人眼球賺取流量，制作色情暴力等低俗文化腐蝕大學生的精神世界。

4.3 利用新媒體交互式傳播，構建大學生審美觀的正確動機

新媒體環境下參與到網絡視覺文化中的網民，是各類自媒體的受眾也是網絡文化的制造者，在數量龐大的網民中大學生占據著較大比重，當代大學生的特點是思想活躍想法新奇，他們最容易接收新事物進而模仿新事物最后制造新事物。新媒體的傳播是交互式傳播，信息發布后受眾可以及時評價反饋參與討論，有價值的信息可能會被大量轉發造成反響巨大的社會輿論，所以大學生在新媒體環境下發布的信息，轉發評論信息應當正面積極，符合新時代大學生的新面貌，不應受利益驅動制造不良信息或者盲目評論轉發，網絡行為要符合大學生正確的素養。

5 結語

“人們參與新媒體公共領域的同時，新媒體就已經開始影響人們的價值觀念了。”大學生是新媒體的主要參與者，他們的價值觀念與審美觀念時時刻刻在受新媒體傳播內容的影響，在此形勢下我們要充分利用新媒體的傳播模式與傳播效果打造有利于大學生審美構建的新媒體視覺環境，培養大學生辨別信息的能力與發布正確信息的素養，這實際是一個需要社會各方面相互協作共同努力的長期工作。

參考文獻

[1] 習近平總書記在北京大學考察時的重要講話[N].人民日報，2018-05-03.