智能黑板和手機hoho軟件在初中化學教學中的集成應用

高雪

摘? 要 隨著科學技術的進步與發展，越來越多的智能產品逐漸走入課堂，成為提高教學效率的利器。以智能黑板和手機hoho軟件在初三化學教學中的集成應用為核心，介紹如何借助智能黑板+手機hoho軟件的實況直播、錄屏、投屏、視頻與PPT播放及控制、手寫圈點批注等功能，充分發揮智能產品的特點與優勢，實現初三化學教學的優化。

關鍵詞 智能黑板;hoho軟件;初三化學;實驗教學;微課;PPT

中圖分類號：G633.8??? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）19-0033-03

1 前言

隨著科學技術的進步與發展，智能設備已經遍布人們的生活，越來越多的智能產品逐漸走入課堂，成為提高教學效率的利器。如何將這些先進的現代化技術及產品融合到日常教學中去，是每位教師需要思考和實踐探索的事情。為此，筆者努力嘗試將智能黑板和手機hoho應用軟件（APP）的相應功能融合到初三化學教學中去，實現教學的數字化與靈活化，達到服務教學、提升化學課堂效率、優化化學教學效果的目的。

2 利用手機hoho軟件的實況直播功能與智能黑板的錄屏功能，實現實驗教學效果的優化

化學是一門以實驗為基礎的學科，尤其是對于初三年級，屬于化學學科的起始年級，讓學生了解化學，實驗是一個最好的手段。由于教學時間的限制和實驗難度的不同，許多實驗需要由教師進行演示。但是由于實驗儀器的限制，實驗的可視范圍很小，能近距離觀察實驗現象的學生很少，而且有些實驗反應速度很快，對于學生而言，并不能通過一次觀察就抓住核心實驗現象，現場實驗所帶來的教學效果往往并不理想。

隨著多媒體技術的發展，出現由實驗視頻替代現場實驗的趨勢。實驗視頻具有畫面清晰、實驗現象明顯、便于反復重現等特點，很好地彌補了現場實驗的缺點。但是由于學生沒有現場感受到實驗，且實驗視頻在后期處理過程中，如聲音、溫度變化等實驗現象不能展現出來，使得實驗視頻缺少了真實感，學生對于觀看實驗視頻并不熱衷。

利用手機hoho軟件的實況直播功能和智能黑板的錄屏功能，可以很好地將現場實驗和實驗視頻的優點進行有機整合。如在進行“二氧化碳傾倒實驗”時，運用手機上的hoho軟件，可以使用手機攝像頭方便地將實驗畫面投影到智能黑板上，即使是最后一排的學生也能非常清楚地觀察到蠟燭自下而上依次熄滅這一實驗現象;用智能黑板的錄屏功能，還可以輕松地一鍵錄制實驗視頻。

實驗結束后，教師可以立即從黑板中調出拍攝的實驗視頻進行教學講解。由于實驗是在課堂上現場拍攝的，學生能感受到它的真實感，觀看興趣濃厚。同時對于重點的實驗現象，可以隨時暫停視頻，結合手寫功能，在實驗畫面上進行標注分析。課后，學生還可以隨時調出實驗視頻進行反復觀看。由于視頻是在課堂上直接拍攝的，學生對于實驗的認同感高，研究興趣濃厚。

化學實驗中有許多實驗因為其毒性和危險性，要求在特定環境下進行。如濃硫酸與蔗糖反應的“黑面包實驗”，現象奇特，可以幫助學生加深對于濃硫酸脫水性的理解。但是由于實驗過程中有大量的SO2氣體產生，會對教室環境造成污染，因此，教師總是用實驗視頻代替實驗。現在利用智能黑板+手機hoho軟件的遠程直播功能，將教師在實驗室通風櫥內進行實驗的過程同步直播到智能黑板上，學生能真實感受到整個實驗的過程，清晰地觀察到實驗現象，同時能避免對學生健康的傷害。實驗的真實性得到學生的認同，他們的學習興趣不斷增強。

3 利用hoho軟件的圖片投屏功能和智能黑板的手寫功能，實現練習講評的優化

在初三化學教學中，試卷及練習的講評占了很大的比例。以往的教學中，通常采用下面的一些做法。

1）口頭講解，配合黑板，書寫要點。這一做法的缺點是課堂效率低，學生一旦一步跟不上教師的節奏，就會出現不知教師講到哪一題的情況。

2）將習題講解過程制作成PPT，在課堂上邊播放邊講解。這一做法的缺點是制作PPT耗時長，增加了教師的備課量;而且PPT的播放順序是事先設置好的，有時不能很好地貼合課堂教學實際。

3）利用實物投影儀，在試卷或練習上進行圈畫講解。這一做法存在的缺點是畫面晃動比較嚴重，畫質效果取決于攝像頭的性能，畫面拖延現象比較嚴重，從而導致學生不易看清教師的書寫內容。

hoho軟件的圖片投屏功能很好地解決了這個問題。教師可以利用手機在課前或課上對學生的練習或試卷進行拍照，利用hoho軟件將圖片方便快捷地發送到智能黑板上。在黑板上，可以對圖片進行放大、縮小操作，針對學生的薄弱之處直接在黑板上利用手寫功能進行圈點批注。在這一過程中，由于黑板上的試卷與學生手中的試卷一致，學生可以很快地找到教師講解的地方，在自己的試卷上記錄筆記，完善答案，使他們的聽課效率得到顯著提高。同時，教師在備課過程中把重點放在題目的講解而不是PPT的制作上，節約了備課時間，減輕了負擔。

此外，電子黑板的板書自動保存功能，為課堂上沒有跟上教師的節奏、筆記記錄不全的學生帶來很大的便利，他們可以利用課余時間從黑板中調出相應板書，進行課堂筆記的補充和完善。教師也可以通過hoho軟件將板書內容直接推送給學生，使他們的學習效率大大提高。

4 利用hoho軟件的筆記本投屏功能，實現專業軟件的操作和演示

化學教學中常常會用到一些專業軟件，這些軟件的安裝往往比較復雜，對于計算機的配置要求比較高，且安裝后還需要進行相關測試，并不利于在班級的智能黑板上進行安裝使用，需要教師連接自己的筆記本進行相關的操作演示。同時，由于計算機接口的升級，現在的筆記本一般都不再提供VGA接口，而班級中普遍使用的投影儀大多還需要使用VGA接口，教師往往需要另行購買接口轉換器才能實現筆記本的投屏。

hoho軟件的筆記本投屏功能很好地解決了這一問題。hoho軟件投屏依托的是網絡，只要有網絡，即可實現筆記本向智能黑板的投屏。同時，利用“回控模式”，還可以直接在智能黑板上進行筆記本的相關操作，使得操作過程更為直觀、方便。

5 利用智能黑板的視頻播放功能，實現優質微課資源的利用

隨著信息技術的發展，大量優質的微課資源走進課堂。這些微課視頻往往具有畫面生動、講解風趣、符合學生的認知特點、利于學生對于知識點的掌握等特點，它們為課堂帶來一股活力，活躍了課堂氣氛，激發了學生的好奇心，增加了學生的專注度。但是，由于微課的時長一般控制在5分鐘以內，且語速較快，尤其是其中出現問題時，往往是問題一出，立即講解答案。學生在課堂進行觀看時常常來不及進行思考，不利于思維品質的提升。同時，由于微課制作面向的對象不完全相同，里面講解的內容有時不能被班級學生所完全接受，此時就需要教師進行相關的配套講解。

利用智能黑板的視頻播放及控制功能，可以很好地實現這一效果。在播放視頻過程中，在學生不易理解的部分或出現提問時，及時進行暫停操作，組織相關教學活動;對于重點知識可以利用智能黑板的寫畫功能進行講解，幫助學生理解。同時，講解的板書會自動留存在黑板中，學生可以在課后自行觀看，或由教師利用hoho軟件直接推送給學生，真正實現自主學習。

6 利用智能黑板的PPT播放+手寫功能，實現PPT制作的簡化

PPT一直是教師教學過程中不可缺少的工具與資源，但是由于傳統的投影設備不具備書寫功能，而軟件提供的寫畫模式適用性不強，教師往往需要把所有的教學內容全部編輯在PPT中，并依序進行播放，這一過程往往會耗費教師大量的時間與精力。在授課過程中，由于受到PPT播放順序的限制，教學內容不能根據課堂狀況進行及時調整，常常讓教師有受困于其中的感覺。

利用智能黑板的PPT播放+手寫功能，可以很好地解決這一問題。教師在PPT制作中，無須將所有內容都編寫在上面，而只需要將主干知識展現出來。在課堂教學中，教師可以根據課堂實際進行相關擴展，利用智能黑板的手寫功能直接書寫在PPT頁面上，這樣就使得教學過程變得更加靈活，更能體現“以生為本”的思想。同時，由于PPT制作過程的簡化，可以讓教師將備課重點放到授課內容本身而非PPT的制作上。

7 利用智能黑板的錄屏功能，幫助學生實現個性化學習

由于集體授課的特點，課堂教學常常無法兼顧每一位學生。對于概念的講解，有些學生會因為理解能力的差異，無法在第一時間理解教師講授的內容，久而久之，就會造成學生學習成績的差異。

利用智能黑板的錄屏功能，可以很好地解決這一問題。教師在進行概念等重點知識點的講解時，可以提前打開錄屏按鈕，對講解過程的畫面及聲音進行錄制。課后，學生可以自行調用視頻，或由教師利用hoho軟件直接推送給學生，便于學生進行復習鞏固。這樣可以很好地解決學生學習能力上的差異性這一問題，幫助每一位學生加深對于學習內容的掌握。

8 利用hoho軟件的手機、iPad投屏功能，實現優質教育資源的共享

隨著智能設備的普及，越來越多的APP涌現出來。若能充分發揮這些APP的功能，將其服務于課堂教學，不但可以增加課堂的趣味性，而且可以幫助學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習。

初三化學中有許多需要記憶的內容，而學生對于背誦往往是非常抵觸的。利用微信中的小程序，將學生需要記憶的內容編寫成選擇題，在課堂上進行學生之間的對抗賽，可以激發學生的學習樂趣，提高學習興趣。但是這些軟件只能由單個學生在手機上進行操作，無法展現給全班同學。

利用hoho軟件的手機投屏功能，就能很好地解決這一問題。如將物質的俗稱編寫成選擇題，進行闖關，一位學生在闖關時可以方便地把他/她的手機屏幕投到智能黑板上，全班同學都可以進行觀看。在觀看過程中，所有的知識不斷地在學生的頭腦中重復，記憶也就不再是一件枯燥無味的事情。

9 結語

綜上所述，智能黑板和相關應用軟件在化學教學中的應用研究是一個長期的過程。隨著智能黑板系統的不斷升級，將會有越來越多的新功能被開發出來。一線教師需要轉變自己的教學理念，針對不同的教學目標和需求，選擇合適的教學手段，充分利用智能黑板和相關應用軟件的功能，實現課堂教學過程的優化，真正實現高效課堂。