如何引導(dǎo)小學(xué)生正確對(duì)待流行歌曲

摘 要：流行音樂是一個(gè)不陌生的詞語，不光是年輕人，小學(xué)生也受到很大的影響，通過各種途徑都可以獲得流行音樂。小學(xué)生接受審美教育，面臨著來自兩方面的影響，社會(huì)和學(xué)校。學(xué)校教育是主要的。學(xué)校的音樂教育面對(duì)日益發(fā)展的流行音樂的猛烈沖擊，音樂教育工作者必須保持清醒的頭腦，明確學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的戰(zhàn)略重任。怎樣才能使學(xué)校音樂審美教育占絕對(duì)的支配地位而不被流行音樂的巨大沖擊波淹沒呢？別無他法只有教育、引導(dǎo)。不能采取簡(jiǎn)單粗暴的硬性禁止的方法。只有因勢(shì)利導(dǎo)、兼顧現(xiàn)代審美意向注重審美導(dǎo)向教育，才能起到好的效果否則會(huì)適得其反。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；音樂教育；流行歌曲

學(xué)生喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課。每當(dāng)我問學(xué)生“喜歡音樂嗎？”回答大都是肯定的。但許多學(xué)生下一句卻是“不喜歡上音樂課。”上音樂課時(shí)總會(huì)聽到這樣的聲音，老師這些內(nèi)容很枯燥無味，太沒勁了，教我們唱流行歌曲吧！而且這樣的情況很多，面對(duì)這個(gè)問題，很多老師不知道該怎么辦，還有很多老師還是堅(jiān)決反對(duì)。總認(rèn)為流行歌曲與書本上的高雅音樂是相互對(duì)立的，沒有辦法進(jìn)入到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容中，其實(shí)流行歌曲也是一種音樂形式，最起碼要對(duì)它有個(gè)公正的評(píng)價(jià)，哪些是可以借鑒的，哪些是該批評(píng)的，哪些要批判的接收。我們要對(duì)它有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橐晃斗忾]排斥容易產(chǎn)生逆反心理，會(huì)把學(xué)生對(duì)音樂的興趣扼殺掉。經(jīng)過很多人和很長(zhǎng)時(shí)間的努力，慢慢地對(duì)流行音樂有了新的認(rèn)識(shí)。例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)音樂教材已經(jīng)把流行音樂當(dāng)著教材編入，比如《七子之歌》、《東方之珠》和《我心永恒》等等。還有校園歌曲《從頭再來》《白樺林》《揮著翅膀的女孩》。這就證明針對(duì)流行音樂我們作為音樂教師只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，合理地引用流行音樂，不僅不會(huì)影響課堂教學(xué)，而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高課堂教學(xué)效益。不過我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，如何引導(dǎo)小學(xué)生正確對(duì)待流行歌曲，并學(xué)習(xí)健康的流行音樂非常重要。

小學(xué)生的世界觀和人生觀都沒有成熟，所以引進(jìn)流行音樂的內(nèi)容、方法和途徑非常重要。這關(guān)系到小學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)音樂的觀點(diǎn)，是否可以發(fā)揮音樂的審美作用等一系列嚴(yán)重的問題。

流行歌曲作為一個(gè)世界性潮流風(fēng)靡社會(huì)，它的平民化內(nèi)涵、時(shí)尚的個(gè)性、動(dòng)感的節(jié)奏和豐富的音色使其充斥大街小巷，特別是有著勢(shì)不可擋的沖擊和影響力。其實(shí)青少年對(duì)流行音樂是知其然而不知其所以然，問他們?yōu)槭裁聪矚g劉德華、任賢齊、周杰倫，可他們卻說不出自己喜歡的原因。許多流行歌曲健康、向上，適合小學(xué)生吟唱。經(jīng)我觀察大多數(shù)小學(xué)生喜歡的是節(jié)奏明快的流行歌曲，這些歌曲符合小孩子的心理特征。但也有比較膚淺的情調(diào)纏綿的歌曲在潛移默化地影響著小學(xué)生天真、活潑的個(gè)性、純潔的心靈，沒有達(dá)到陶冶情操的作用。因此，我們音樂教育工作者必須引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待流行歌曲，那么，怎樣來引導(dǎo)中學(xué)生正確對(duì)待流行歌曲呢？

首先，在內(nèi)容的選擇上，一定要選擇內(nèi)容健康的。不能給學(xué)生傳播膚淺低俗的音樂，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康，對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。另外呢，選擇節(jié)奏歡快活潑的流行音樂，符合小孩子的身心特點(diǎn)。也應(yīng)和了我們引進(jìn)流行音樂的初衷，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增加更多的音樂體會(huì)。

其次，也是最重要的一點(diǎn)，從學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)來引導(dǎo)，讓學(xué)生了解音樂是一種多元文化，它不僅是流行音樂，還包括高雅音樂、藝術(shù)音樂、嚴(yán)肅音樂、民間音樂和通俗音樂，而“音樂是求心靈的美善的”。隨著社會(huì)的發(fā)展及人們生活水平的提高，流行歌曲被各種媒體所占有，學(xué)生已經(jīng)陷入流行歌曲的“十面埋伏”之中。學(xué)生對(duì)流行歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也產(chǎn)生了一種狹窄而錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為音樂即是流行歌曲，上音樂課就是唱流行歌曲。而學(xué)習(xí)古典、高雅音樂則是一種過時(shí)的、或不合時(shí)宜的思想，當(dāng)你講解時(shí)他們會(huì)認(rèn)為是陳詞濫調(diào)而加以抵制。

第三，在教流行音樂方法上，也要有創(chuàng)新，不能像傳統(tǒng)的音樂課堂那樣。流行音樂學(xué)生一般學(xué)習(xí)得非常快。如果一字一句的教唱，難免多此一舉。可以讓學(xué)生看演唱會(huì)，聽音樂會(huì)。網(wǎng)絡(luò)上的途徑也可以，也可以采用多元化的學(xué)習(xí)方式。這樣的方式也是增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一部分，可以豐富學(xué)生的音樂生活，對(duì)音樂有更多的體驗(yàn)。

最后，教師如何將流行歌曲帶入課堂。每個(gè)孩子都愛唱歌，一旦到了歌唱活動(dòng)的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)就有些被動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀，而且總覺得孩子的歌聲不動(dòng)聽。為什么會(huì)這樣呢？重新審視我們的音樂教學(xué)，造成這種困惑的因素很多，諸如：曲目陳舊，曲調(diào)古板。但更多的問題在于我們老師自身，原因是教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法單一：（1）反復(fù)聽歌曲；（2）老師彈琴一句句地唱，學(xué)生一句句地學(xué)；（3）將之前學(xué)習(xí)的單句連起來。如此繁瑣的學(xué)歌過程，我想讀者僅僅是看這個(gè)過程就能體味到無聊、無趣，更何況學(xué)生是付諸于實(shí)踐。為了提高學(xué)生的興趣與完成教學(xué)任務(wù)共同進(jìn)行，老師應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)后，將流行音樂引入課堂。我認(rèn)為利用上課前的十分鐘讓學(xué)生聽賞一些流行歌曲和教材的歌曲對(duì)比著學(xué)習(xí)。有一些學(xué)生還會(huì)自己找來一些他們認(rèn)為好聽好奏的歌曲進(jìn)行練習(xí)。這樣，既滿足了學(xué)生的需要，充分利用了學(xué)生的所好，而且較高效率地提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

總之，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并結(jié)合教材有選擇地將流行歌曲引入課堂，不僅不會(huì)影響正常的教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了音樂視野，鞏固了音樂知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，無形中拉近了師生之間的距離，他們自然而然就會(huì)對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，享受到音樂藝術(shù)所給他們帶來的無限樂趣。

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作者簡(jiǎn)介：

趙冬梅，四川省成都市，四川師范大學(xué)音樂學(xué)院。