民辦高校思想政治工作特點及機制創(chuàng)新研究

李巖

（遼寧財貿學院，遼寧 興城 125100）

引言：隨著改革開放國策的實施，我國經(jīng)濟和政治狀況發(fā)生了巨大的改變，隨之而來也促進了教育的發(fā)展進步，而民辦高校就是在這種契機下產(chǎn)生的。民辦高校的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅緩和了公辦教育的壓力，促進了社會教育公平，而且擴大了高等教育的覆蓋面，分擔了公辦教育的職責。但是，由于民辦高校自身的局限性及發(fā)展時間較短，從而導致其思政工作的滯后性比較嚴重，許多工作流于形式甚至并未開展，而這也嚴重地抑制了思政工作應有作用的發(fā)揮。基于此，下文筆者主要就民辦高校思政工作的特點及如何創(chuàng)新思政工作的機制展開探討，以期為其他高校思政工作者提供借鑒和參考。

一、民辦高校思想政治工作特點

（一）復雜性

民辦高校思政工作的復雜性主要體現(xiàn)在以下三方面，一是管理制度的復雜性，當前民辦高校為了節(jié)約管理成本，提高管理效率，大都采用管理人員與貨幣資本合作的辦學模式，而這無疑會使決策權和管理權相分離，從而極大的加大民辦高校管理制度的復雜性；二是工作內容的復雜性，與公辦高校不同，民辦高校錄取分數(shù)較低，而且?guī)熧Y力量相對匱乏，加之畢業(yè)生的社會認可度不高，從而會在無形中加重學生的自卑心理，使學生產(chǎn)生自我否定，而這也無疑加重了思政工作內容的復雜性；三是工作實施的復雜性，民辦高校除了傳授文化、教書育人、創(chuàng)造知識之外，還有一個重要的目的就是盈利，而這與思政工作是互相矛盾的，而這也直接導致民辦高校思政活動少、缺乏實效性。

（二）多樣性

民辦高校思政工作的多樣性主要體現(xiàn)在學生思想的多樣性和專業(yè)設置的多樣性兩方面。首先是學生思想的多樣性，與公辦高校不同，民辦高校的招生范圍會比較廣，不僅涉及到應屆高中畢業(yè)生，而且會涉及到已經(jīng)就業(yè)的社會人員，從而導致不同學生在面對相同問題時，秉持不同的態(tài)度，具有不同的想法，而這就需要民辦高校思政工作更具針對性，可以根據(jù)學生的不同思想狀態(tài)進行精確疏導和教育；其次是專業(yè)設置的多樣性，公辦高校經(jīng)過多年的摸索，專業(yè)設置已相對穩(wěn)定，現(xiàn)已形成了完備的思政工作方法。而民辦高校由于發(fā)展時間較短，專業(yè)設置尚處于摸索階段，所以尚未形成完備的思政工作方法。針對這一問題，民辦高校把握自身優(yōu)勢，對招生專業(yè)進行適當減增。

二、民辦高校思想政治工作機制創(chuàng)新

（一）建立內部整合機制

民辦高校思政工作是由許多要素結合而成的，只有將這些要素有效整合，形成一套完備的內部整合機制，才能使民辦高校思政工作的功效得以最大限度地發(fā)揮。在實際工作中，民辦高校應當建立教書育人、實踐育人、科研育人三位一體的內部整合機制。教書育人是指借助教學活動提高學生的思政水平，或在教學過程中開展思政工作，教書育人主要借助課程來實現(xiàn)，所以又被稱為“課程育人”。在教書育人的過程中，必須注重課程之間的銜接性，使各類課程相互協(xié)同，從而進一步加強思政工作的功效；實踐育人是指借助社會實踐活動提高學生的思政水平。實踐育人是與理論育人截然不同的教育方式，可以對理論育人的效果進行有效補充，提高思政工作的實踐性。在實際的思政工作中，民辦高校必須適當增加實踐育人的比重，使學生在親身體驗的過程中，領悟思政教育的真諦，收獲學習的樂趣；科研育人是指借助科研活動提高學生的思政水平。科研不僅是大學生必須掌握的一項技能，而且現(xiàn)代高校的一項重要使命。雖然對于民辦高校而言科研育人的效力會相對較低，但仍然不失為一種有效的思政教育途徑。

（二）形成外部協(xié)調機制

民辦高校思政工作的開展，不僅是思政教師的職責，而且也是全校乃至全社會共同的擔當和使命，需要全校甚至是全社會的共同協(xié)同，形成組織育人、服務育人、管理育人的外部協(xié)調機制。管理育人是指在教育教學管理中培養(yǎng)學生、教育學生。民辦高校是一個完整獨立的教育體系，內部具有完備的教育管理系統(tǒng)，主要包括黨務和行政兩部分，它們在思政育人方面發(fā)揮著重要作用。因此，民辦高校必須做好相應的黨務和行政工作，從而為思政工作的開展提供制度保障和管理服務；組織育人主要是指社會團體尤指黨團組織，發(fā)展和吸納學生加入其中，通過思想帶動或實踐教育的方式，實現(xiàn)提高學生思政水平的目的；服務育人是指學校管理部門，尤其是后勤保障部門不斷提升自身水平，為思政工作提供優(yōu)質服務，從而達到育人的目的。服務于人、組織育人和管理育人不同于教書育人、實踐育人和科研育人，它們不是一種內在的思政教育方式，而是一種外在的思政教育手段，可以起到輔助和保障思政工作的目的，而且它們對于思政工作具有重要的協(xié)同作用，可以構建起有效的外部保障體系，為思政工作的順利開展保駕護航。

三、結語

綜上所述，民辦高校的發(fā)展，不僅可以分擔公辦教育壓力，而且可以促進社會教育公平，但是當前民辦高校的教育現(xiàn)狀卻并不容樂觀，依舊存在許多問題，其中思政工作的滯后性尤為顯著，而這也對于民辦高校辦學質量的提升是極為不利的。因此，民辦高校必須對思政工作加強重視，不斷更新思政工作的觀念，創(chuàng)新思政工作的機制，轉變思政工作的方法，只有這樣，才能使民辦高校思政工作更具實效性。