讓夢想靜靜生長

陸亞軍

摘 要：班級文化是班魂所在，是一個班級的核心內容，是班集體所有成員的精神信仰、價值認同、情感共鳴，是班級每個成員奮斗的方向。教師要堅持環境育人、文化強班，培養提升學生的能力，讓學生在良好的班級文化氛圍中不斷成長，做最好的自己，成為勇于擔當、積極向上的人。

關鍵詞：班級建設；環境；文化

一、環境布置妙

教室是班級文化的載體，孩子們在良好的環境中學習，提升自我能力，受益于班級的氛圍，因此教室顯得尤為重要。筆者常和孩子們一起思考如何布置班級，甚至會邀請家長一起參與班級布置，用有意的、有設計的班級文化布置，挖掘其中潛移默化的育人功能，形成無形的班級文化。

1.墻壁會說話

作為班級的引路人，我常常給孩子們講一些簡短、精煉的句子激勵他們，孩子們常聽常講，有些句子已經深深烙在孩子們的內心。班級的墻壁上貼上了我的“經典語錄”，以此來形成向上的班級文化、積極的心理暗示。

2.綠植我來栽

我們班每個人都是“護花使者”，每一盆綠植由幾個孩子共同領養，并貼上領養人的名字，一段時間后，孩子們將綠植照顧得很好，教室內充滿生機。孩子們在養護植物的過程中，體驗了生命的成長，形成團結協作意識，也讓班級里充滿了綠意和生機。

3.活動塑自我

班級專門開辟了一個角落，用于展示孩子們的作品。我常常組織孩子們寫字、寫文，把他們最好的作品張貼在墻上，展示不一樣的自己，每個人在這里找到了自信。

4. 爭做“小超人”

接手班級時，我就將班級名字定為“超人班”。因此，班級環境布置上充分體現了超人元素，有超人獨特的標志、有“超人榜”，每月班級都會進行一次“小超人”評比，并將“小超人”的照片貼在班級“超人榜”上，以此來激勵孩子們。

5.事事有人做

在平時的學習生活之中，我留意觀察孩子的特點，盡量做到人盡其才，把每個孩子安排在他喜歡的崗位上，做到“事事有人做，人人有事做”，設置了水電管理員、圖書管理員、植物管理員等，并細化了獎勵制度，形成有條不紊的管理制度。

二、文化能育人

1.精彩活動多

我經常鼓勵孩子們參加各種活動，并幫助孩子們編排節目，通過參加校園形式多樣的活動，激發孩子們的興趣、建立孩子們的自信心。

2.《五彩池》刊物

我們班級有自己的刊物，這是孩子們的一方天地，可以是繪畫，可以是家庭成員展示，可以是自己的一次旅游經歷，只要有趣，好玩就能收錄。刊物越辦越多，孩子們的笑容也越來越多，因為他們在書中遇見了最好的自己。

三、愛在細微處

只有愛學生的教師才會獲得學生的信任，才能真正走進孩子們的內心，愛的能力也是我努力想教給孩子們的，我在和孩子們相處的過程中也在盡力提高自己愛的能力。

1.物質獎勵巧

每當孩子們表現好的時候，我會給他們發一些小小的禮物作為獎勵，我會和他們說這是我們的秘密。我和孩子們有不少的小秘密，當老師和孩子們之間有了秘密，那就有了共同語言，就有了溝通的基礎和橋梁。

2.精神獎勵多

孩子們表現特別好的時候，我會利用中午的時間給他們看有趣的兒童電影，一定是關起門來看，我跟他們講這是班級機密。我會利用中午的時間帶孩子們去操場，因為操場上有他們做不完的游戲，他們喜歡在操場奔跑、曬太陽、聊天。

孩子精神世界越來越豐富，他們也在漸漸變化，班級的事情基本不用我操心，班級的好人好事本記錄的內容越來越多。互幫互助的精神也延伸到家庭，家長們也慢慢參與到班級事務中來。

這是一個積極向上的集體，這是一個互幫互助的團隊，這是一個不斷變化著的班級。班級文化是班級所有成員的共同財富，是動態的、持續的、不斷生長的，需要不斷地打磨、不斷地去豐厚，讓精神植樹越來越豐茂。

參考文獻：

[1]（意）德·亞米契斯.愛的教育[M].夏丏尊，譯.合肥：安徽教育出版社，2015.

[2]蔡 汀，王義高，祖 晶.蘇霍姆林斯基選集（第1卷）[M].北京：教育科學出版社，2001.