如何讓小學生對英語學習產生濃厚的興趣

周霞霞

摘要：興趣是最好的老師，任何知識的學習都離不開興趣的培養。小學生剛開始接觸英語，興趣比較濃厚。但是，隨著知識的增多，對英語的學習興趣會逐漸減弱。作為一名小學英語教師，在英語教學中要結合小學生的特點、把英語學習和游戲相結合、為學生創設教學情境、并用直觀手段進行教學。

關鍵詞：興趣；小學生；游戲；直觀

小學階段是英語學習的起始階段，這個階段的學習占據著基礎性的地位。在小學英語教學中，教師一定要注重學生學習興趣的激發。小學生剛剛開始接觸英語，一開始對英語學習充滿了興趣。每當自己學會了一個單詞、一句話，都會感到興奮不已。但是，隨著英語學習內容的增多、知識的難度加深，小學生對英語學習的興趣逐漸減弱。作為一名小學英語教師，在英語教學當中要怎樣讓小學生在英語學習的開始階段就對英語學習產生興趣，并且在整個的英語學習過程中保持學習的興趣呢？

一、作為一名小學英語教師，要根據小學生的特點進行英語教學。

小學生的年齡較小，對周圍的事物都比較好奇，并且具有活潑好動的特點。在英語教學中，教師要結合小學生的特點進行英語教學。在備課時，教師要精心設計好導入環節，在課堂教學的開始階段就讓學生對本堂課的教學內容充滿好奇感，激發他們的求知欲望。在教學過程中，針對學生的實際需求，多向學生提出問題，同時啟發學生針對本課內容自己設問并進行探索，通過問題教學可以激發學生的求知欲望，活躍學生的思維，讓學生通過自主探究加深對知識的理解和印象，讓學生在活躍的課堂氣氛當中獲得知識。針對小學生活潑好動的特點，教師要為學生創設具體的教學情境，讓學生在具體的情境當中參與課堂教學，通過自己的親耳所聽、親眼所見、親身所感進行知識的學習，讓學生有親臨其境之感，教師真正做到寓教于樂。

二、在小學英語教學當中，教師要把英語學習和游戲相結合。

愛玩、好動是小學生的天性，小學生的在學習過程中不能夠長期集中精力進行課堂學習，課堂學習的自制力較差。教師要根據小學生的這些特點，把教學和游戲結合起來，吸引學生的注意力，活躍課堂教學的氣氛。例如：英語單詞是英語學習的一個重要方面，單純地讓學生記憶單詞，學生必然會感到枯燥，不能夠把精力投入到學習當中。在單詞教學時，教師可以利用趣味性的單詞教學，比如運用競賽的教學方式、進行直觀的展示等等。通過這種教學學生的學習熱情不僅高漲，在無形當中也學到了英語單詞。再如：在學習“left”、“right”這兩個詞時，學生不能分清楚哪個是左、哪個是右，這時教師可以讓學生進行“左右轉”的小游戲。教師可以發出口令，讓學生按照教師提出的口令做出相應的動作，也可以讓學生走上講臺發布口令，其他學生做出動作。讓學生做個小指揮官，學生的參與熱情會更高。游戲是小學生最樂意參與的活動，通過游戲，學生的身心得到了放松，在游戲中進行英語的學習，學生邊做出相應的動作，邊進行英語的學習，學習的效率會更高。同時，學生在進行游戲時，活動的參與性比較高，為了能夠在游戲中表現出自己的能力，精力會更加集中，對單詞的發音會聽得更清楚，使自己的發音也更加準確。

三、作為一名小學英語教師，在英語教學中要為學生創設適當的教學情境，激發學生的英語學習興趣。

小學生具有較強的模仿性，在學習過程當中對知識的記憶較快，但是，由于他們的年齡小、閱歷少，不能夠做到知識的準確運用。如果教師一味地讓學生對知識的運用進行機械記憶，會讓學生對學習產生厭煩感，不利于小學生今后的發展。因此，各位小學英語教師在英語教學中，要盡力從小學生的實際情況出發，為他們創設適合他們接受的教學情境，讓他們有機會把所學知識運用到實際生活當中，體會到英語學習的樂趣。

例如：在學習《Happy Birthday》這一課時，教師可以選擇一位學生過生日的時間進行教學。在教學前，教師先對教室進行布置，把教室設計成為學生進行生日慶祝的場景。教師可以讓學生圍成一圈，在黑板上上寫上Happy Birthday，并裝飾上蠟燭、鮮花等。在剛開始上課時，教師向學生進行課堂導入：“Today is …birthday.Lets have a birthday paty.”學生們都感到興奮不已。 教師首先向學生介紹本課中設計到的教學內容，讓學生對基本知識有了了解之后，開始進行練習，向過生日的學生送出祝福、演唱生日歌曲。通過這次活動，學生從中受到了感染，表現欲望都非常強烈，都積極地把所學知識運用到實際交際當中。

四、作為一名小學英語教師，在英語教師中要靈活采取多種手段進行課堂教學，把知識更加直觀地展示給學生。

小學生剛開始學習英語，英語接受能力必定不會太高。并且小學生接觸到的事物較少，抽象思維能力不高，在英語學習上如果教師僅僅針對英語知識進行講解，學生在知識的接受上肯定會有困難。這是，教師就要靈活運用各種教學手段，借助具體的事物把知識直觀地展示給學生，讓學生在直觀上對知識先有所認識。例如：利用直觀手段進行單詞教學是提高單詞學習效率的重要手段。在進行單詞學習時，教師可以發揮出圖片、實物的優勢地位。例如：在學習orange、apple、banana等英語單詞時，由于這些水果在我們生活中比較常見，教師就可以利用實物進行教學。先向學生展示這些實物，再帶領學生進行單詞的學習。對于一些生活當中常見，但是不方便進行課堂展示的實物，或者我們周圍不常見的物品，教師可以利用圖片或者模型進行展示教學。在教學時，教師還可以利用現代教學手段，發揮出現代教學手段的優勢。利用多媒體進行展示，不僅可以讓學生觀看到物品的形狀，而且對于可以發音的物品可以播放聲音，調動起學生的多種感官，活躍課堂氣氛。教師在利用多媒體進行物品展示的同時，可以播放單詞的發音，然后讓學生進行模仿。這種聲情并茂教學方法，可以極大的調動學生課堂的參與性，提高課堂教學的效果。

提高小學生的英語學習興趣是每位英語教師面臨的一項重要任務，在教學過程當中，教師要根據教學的具體內容采取不同的措施，讓學生感到英語學習的新鮮、有趣，把學生作為一種樂趣，而不是負擔。