關于小學語文作文教學中的生本教育探討

王春麗

摘要：小學語文作文在小學語文教學中占據著非常重要的位置，對語文教學有重大影響的就是學生的作文寫作水平。作文是學生思想和情感的綜合體現，良好的作文寫作不僅可以鍛煉小學生的邏輯思維能力和語言表達能力，而且還能夠豐富學生的詞匯量。本文在概述生本教育理念的基礎上，分析了當前小學生語文教學的實際狀況，也深入談論了小學語文教學中融入生本理念，主要目的是為了加強教師對生本理念的認識，提升小學生的作文水平。

關鍵詞：小學語文；作文；生本理念

前言：

作文是一些綜合性的考察項目，對學生來說，寫作一般有一定的難度，很多學生在寫作文的時候無從下手。在小學語文作文教學中教師從寫作技巧和形式方面入手，也讓學生覺得作文是一種負擔，不能感受到寫作的樂趣，出現了抵觸的興趣。教師可以嘗試從生本理念入手，為小學語文作文教學提供了新的嘗試。

一、小學語文作文教學中出現的問題

（一）對學生的生活引導缺失

在目前的小學語文作文的課堂上，教師教授的主要是寫作技巧和寫作形式，并沒有注意對學生的生活加以正確的引導。1學生沒有認識到真實的感受生活體驗生活對于作文寫作的重要性。在這樣的教育背景下，學生長期缺乏對生活的細致觀察，缺乏真實的情感體驗，導致他們很難從現實生活中獲得寫作素材，所以一些學生對作文產生了厭倦的情緒。比如在一些作文教學中，老師會讓學生背誦寫作套路，這樣他們寫出來的作文就大致相同，缺乏創新性。而且很多學生的作文中缺少真情的流露，有的甚至出現抄襲的情況，出現這種情況的原因就是學生沒有對生活的觀察，缺乏情感的表達。

（二）人文教育的缺失

語文學科的獨特魅力在于具有濃郁的人文色彩，在教學中不僅可以培養學生的掌握基礎知識的能力，而且還可以有效的提升學生的道德素養。但是在實際的教學中，我們不難發現，小學語文作文教學中并沒能體現出學生的思想道德水平。學生寫出來的作文往往都是一樣的模式，作文不能反應學生的真實水平，缺乏真情實感的表達。

（三）缺乏文學積淀

要寫出好的作文除了需要對寫作充滿熱情，寫出和生活貼切的作文，而且還需要閱讀大量優秀的文學作品。通過閱讀經典的文學作品，可以幫助學生提升自我的文學修養，了解優秀的文學作品是是如何敘事，如何進行任務塑造的。這種變化是在閱讀的過程中潛移默化產生的，這也是提升語文寫作水平的重要途徑。如果教師在課堂上一味的讓學生背誦經典篇目，現實學生的思維也是不可取的。

二、小學語文作文教學中生本教育理念的運用

（一）加強生活與作文的聯系

在小學語文作文教學中，教師需要讓學生走進生活，將生活中的元素引入到作文之中，細致觀察生活中的點點滴滴，逐步積累作文素材。2通過這樣真切的體驗，學生在進行作文寫作的時候才會更加貼近生活，作文更具生命力?，F在有很多教師讓學生背誦大篇的例文，想讓學生在短時間內提升寫作水平。當然，我們不可否認，背誦經典的片段對寫作是有一定的作用的，是語言的積累，但是如果長期采用這樣的方式就會忽略學生主體性的發展。長期以往，學生的發散性思維就受到了限制。因此小學語文作文教學想要體現生本教育理念，就必須加強作文和生活之間的聯系，讓學生的作文寫的貼近生活，更加真實。

（二）培養學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。想要讓學生寫好作文就必須讓學生對寫作文充滿興趣，單純地讓學生提高作文的分數是不能激發學生的寫作興趣的。3教師需要讓學生感覺到寫作并不是一件難熬的事情，才能讓學生主動的體會到寫作的樂趣，激發學生的寫作熱情。教師需要堅持生本理念，激發學生的興趣。比如在實際的教學中，教師可以告訴學生寫作就是將自己感興趣的事情記錄下來，是自己的一種創作。以此來培養學生的興趣，愛上寫作。

（三）通過閱讀積累素材

小學語文作文教學的過程中，應該加強學生閱讀的數量，這樣可以讓學生在潛移默化中受到經典文學的影響。小學語文教師應該重視學生閱讀，通過引導學生閱讀一些文學作品，了解作者的情感和思路，拓展學生對生活以及實際的理解，為自己今后的寫作儲備大量的寫作素材。同時一些優秀的文學作品，也可以激發學生對生活的熱情，培養他們熱愛生活，感受生活的能力。這是生本理念融入作文教學中非常重要的手段。在作文教學中，教師只有鼓勵學生多閱讀，愛閱讀，才能增加學生的閱讀量，豐富學生的寫作素材，讓他們在寫作的時候將自己的真情實感融入到寫作之中，增強學生的文學鑒賞能力，從而達到最為理想的寫作效果，提升教師的教學質量。

三、總結

目前，小學語文作文教學還存在很多的問題，所以小學語文教師應該樹立生本理念，對學生進行正確的引導，以學生為根本，讓學生喜歡寫作，引導學生注意觀察生活，體驗生活，積累寫作素材，提升學生的人文素養，幫助學生寫出有生命力、個性強的作文。

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