淺談如何提高小學生自主學習數學的能力

李仲

摘要：以往傳統的教學都是按照一種較強勢的態度去教學，就是孩子必須去學習，必須完成作業。這樣就會使得孩子的學習積極性極大的降低，對于孩子當下的學習，還是以后的學習都極為的不利。其實孩子不是知識的容器，不可以一昧的灌輸，這樣不僅會使孩子處于一種高壓狀態，老師自己也會十分的累的。所以我們的老師不僅要傳授知識和技能，還要充分發揮學生的積極性，引導孩子去學習，去調動他們的頭腦和手，把學習的主動權交給孩子，讓其做學習的主人。老師在講課的時候要給孩子留思考想象的空間，去盡自己最大的努力激發他們的學習熱情。讓孩子對于學習有極大的興趣。只有這樣，孩子才可能學好，才可能在學習這條路上越走越遠。

關鍵詞：小學生；數學；自主

前言：

數學是貫穿一個學生小學、初中、高中的一門學科，可謂極其的重要，但數學也一直以來是學生所懼怕的，也成為了很多學生學習之路上的一個攔路虎。小學數學相對于初高中來說，雖然比較簡單，但如果沒有打好基礎，讓學生產生了一種厭煩的情緒，那么對他們的數學學習來說就會十分的不利。所以老師應該從小學開始就培養學生對數學的興趣。讓其有自主學習數學的興趣，最主要的是要讓其有自主研究數學的能力，能夠自主的動腦去解決問題。這對于老師來說是一個巨大的挑戰，而老師的意義也就在此。所以老師要在教學過程中不斷的向孩子滲透獨立思考的意識，還要把學習的主動權交給學生，使其愛上學習，愛上數學。

一、創設問題情境、調動學生求知欲

如何調動孩子的求知欲？對于老師而言是一個極大的難題。廣大的教師們要在實踐的基礎上，想盡各種方法去充分的調動孩子的積極性，一般來說，孩子會對怎樣的教學方式感興趣呢？主要有兩種，一個是處于孩子的最近發展區，學生對于其可望而不及的，這樣的可以極大的刺激孩子的學習欲望，孩子對于未知的世界總是充滿期待的。另外就是有一定情趣的教學內容和教學方式，主要是后者，因為教學內容一般不是老師可以決定的。所以老師可以創設問題情境，比如說講加法減法運算是時候，就可以舉行一個買菜的情境，請幾個小朋友來出演其中的角色，讓其真正的把數學與生活結合起來，這樣不僅可以激發孩子的學習熱情，孩子對于這方面的知識也會更加的印象深刻，很好的理解和把握知識。

二、激發學習興趣、促進學生自主的學習

俗話說興趣是最好的老師，這句話是永遠也不會過時的。對于孩子的學習也一樣，如果其對數學感興趣，就算很笨的學生也是可以學的很好的。如果一個學生對于數學產生了極大的興趣，那么他就會對各種數學難題絞盡腦汁的去思考，去想解決的辦法。就會興致勃勃的去學習這方面的內容，還可能廣泛的涉獵相關的內容，在遇到難題時，表現出頑強的專研精神。對于數學學科來說，培養學生的學習興趣的方法是多樣的，比如說可以選取合適的教學方法，再者就是要形成和諧融洽的師生關系，這也是極其重要的。還可以展示數學豐富的美育精神，比如說簡潔美、對稱美、辯證美等等。還可以給予學生適當的表揚和鼓勵，適時的組織一些比賽，讓孩子產生一種成就感，這些都是對孩子的學習有極大的好處的，可以極大的激發學生的積極性。

三、采取靈活多樣的形式，增強學生學習的興趣

小學生有著自身的特點，他們年齡比較小，所以自制力比較差，還有就是他們的注意力比較容易被分散，所以老師的課一定要生動有趣，可以吸引他們的眼球。那么如何采取靈活多樣的形式去增強學生學習數學的興趣呢？

一把抽象的事物具體化、枯燥深奧的知識趣味化

小學生他們的理解能力有限，如果出特別難的題目，會極大的打擊他們學習數學的自信心，所以老師要在教學中把深奧的問題具體化，把枯燥的知識趣味化，這樣方可極大的吸引孩子的注意力。老師可以利用一些工具去輔助教學，比如說當教孩子認鐘，就可以拿一個真正的鐘來，讓孩子去認識具體的事物，不僅可以增加他們的理解能力，還可以激發他們的學習熱情。教學不僅僅局限于使用口頭傳授的方式，還可以采取許多好玩 的形式，比如說，可以設計一個有趣的游戲，讓孩子在游戲中學習數學。這樣不僅僅會使得孩子對數學感興趣，還會使得孩子對其他學科感興趣。

四、用新穎的教法去誘發孩子的學習興趣

同是一門數學，一些優秀的老師就可以把課上的特別的好，孩子們都十分感興趣的學習著，但是一些老師的課就不太吸引學生，有些孩子甚至因為不喜歡這個老師，從而不喜歡學習。所以老師們要盡可能的運用新穎的教法去誘發孩子的學習。比如說在教“乘法的初步認識”時，我在黑板上出了一系列的“3+3+3+3”和“5+5+5+5+5”等等，當所有的孩子都在急忙拿出紙來演算的時候，老師就在這時，報出了結果，自然所有的學生都十分的驚奇，然后老師就向孩子說，這其實不是我太厲害，而是我掌握了一種乘法運算，這種方法可以很好的解決這方面的內容。這時孩子們就對乘法有著極大的好奇與興趣。那么他們就會在老師講課的時候認真的聽講，這也就達到了很好的效果。

總結：

教學是一門藝術，老師要不斷的摸索最適合孩子學習的教學方式。但總得來說，激發孩子的學習自主性是對孩子的學習最為有效果的。因為學習是孩子自己的事情，是孩子自己要去考試，我們就算再著急也沒有用，所以要想提高孩子的學習成績，就必須得把學習的主動權交給孩子，讓其自己去動手、動腦。但對于學習的自主性，我們不能把這一方面的問題就交給孩子，我們應該去幫幫他們，采取多樣的教學方式，組織各種各樣的比賽去滿足孩子的學習成就感。還有就是創設一些問題情境，讓孩子參與教學過程，方法還是很多的。相信通過孩子和老師的共同努力，小學生學習數學的熱情一定會高漲，學習的效果也會越來越好。

參考文獻：

[1]沈龍明，呂菊芬等編著.小學數學有效教學課堂教學藝術.

[2]華應龍著.我這樣教數學——華應龍課堂實錄.

[3]陳華忠撰寫.遼寧教育（新理念下對小學數學課堂教學有效性的探索與實踐）.