談小學英語的教學方法與策略

劉慧慧

摘要：英語作為一門母語外的語言課程。對于已經熟悉了漢語的中國學生來說，尤其是對小學生來說，這項任務有一定的艱巨性，在幾乎沒有什么語言環境的基礎上，英語的學習就像空中樓閣，即便學會了也不知怎么運用，并且遺忘得很快。這就給英語教學帶來的很大的挑戰，采用什么方式的教學方法是擺在當今中小學教師面前的主要課題。

關鍵詞：小學英語；方法；策略

就目前小學英語教學情況而言，學校對小學生的英語教育問題存在一些偏差，過于注重學生筆試成績，在這樣的教學背景下，教師的教學負擔十分繁重，學生的口語水平提升就受到了限制。這就對教師的教學方法提出了要求。此外，小學英語教師的整體素質偏低也是造成小學英語教學質量無法提升的重要因素。

一、生動有趣的課堂氛圍

英語是一種語言，而非一般的知識。語言的學習如果脫離了一定的情境，學生學習起來不但吃力，更不能很好地把握知識的用法。因此，我們的教學必須創設或虛擬情境，帶學生進入到生動有趣的學習氛圍中，才能激發他們的學習興趣和求知欲，我認為這是學習外語的關鍵所在。

1、趣味性。

首先激發和培養學生學習英語的興趣是小學英語教學的目的之一，興趣對于學生學習的作用也是重中之重的。著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”宋代陳頤也說："未見意趣，必不樂學。所以我們教師應牢牢占領這塊陣地，想方設法使英語課堂激情四射、學生興趣盎然。這樣，學生因為課堂的精彩分呈會產生強烈的參與愿望，傾心的投入也是提高課堂質量的保障，最終形成對英語學科學習的良性循環。

2、整體性。

在設計課堂教學時，要注重教學的整體呈現。我們給予學生的得是過度自然、教學流暢的課堂，在此基礎上能給聽者呈現和構建一個視覺、聽覺、感觸等多方面參與的知識盛宴更是我們要追求的高效課堂。如果不注重整體，不把握關鍵，教學完成之后也就僅僅是支離破碎的記憶而已。

二、利用多媒體輔助日常教學。

多媒體是常用的教學輔助手段，我們習慣也喜歡用其中的圖片動畫來吸引學生注意力，習慣用其中字體的變化和個性化的設計凸顯教學重難點。傳統的自制教具似乎慢慢淡出了教學的舞臺。可是長時間屏幕代替黑板、代替教具的教學同樣會讓學生從陌生到熟悉，從習慣到麻木。也許多媒體終有一天也會變得索然無味，其實我覺得運用必然趨勢之下帶來的高科技的同時，傳統教具仍然有它獨特的用武之地。

三、采用聽說領先，讀寫跟上的原則

語言學習的根本目的是說出一口流利的英語，聽說是一種非常有效的學習工具，是所有其他能力發展的基礎，也是學習的基礎。通過聽說，學生可以學習概念、擴充詞匯、理解語言結構、培養語感。培養一定的聽說能力是教學的最基本的要求。因此在教學中要求學生說出來的一定是他們先聽到的或聽懂的，要求他們讀出來的一定是他們先會說的。具體在教學中，可以在聽完對話后先說說聽到的信息，然后再具體到課文的大意，最后再聽一聽細節。其次，在跟錄音讀課文的環節中先讓學生不見文字重復聽到的內容，然后再看文字朗讀。可能這樣在開始會浪費一些時間，一句話可能要聽幾遍，甚至地十幾遍，學生才能說出來。但是如果長期下來，我們會發現學生的語感提高了，而且口語也有了很大的進步。這樣實際上學生是在說英語，而不是在讀英語，這樣反復訓練，學生在相應的場合就能達到脫口而出。

四、舉辦多姿多彩的課外活動

小學的英語教學需要將課內教學以及課外活動進行相互結合。良好的課外英語可以給學生學習英語帶來許多樂趣和動力，為教師進行下一輪的英語教學給予非常大的肯定以及幫助。而舉辦小學英語課外活動是多姿多彩的，教師能夠依據學生的各個年齡、性格以及愛好等，選用不一樣的活動方式。例如：針對低、中、高年級學生，可以進行各式各樣的英語競賽活動，開設不一樣的主題活動，例如：英語單詞競賽、英語書比賽以及英語表演等，而對于不同的班級的，可以開展不同的英語活動，這樣一方面可以使得學生表現自我，得到關注。另一方面，還可以增加學生膽量，提高自己的見識。

總之，小學英語學習應該在教學方法上要不斷的改進和創新，讓學生在快樂中學習，享受中激發興趣。我們常說，興趣是最好的老師，如何激發學生學習英語的興趣，調動他們學習英語的積極性，我覺得這是很關鍵的，尤其是對于那些后進生來說，在激發他們學習動機的同時，還要選擇適合學生的教學方法，通過各種方式來吸引他們的眼球，使他們不由自主的想跟著學、搶著說英語。

參考文獻：

[1]孫桂華.深究小學英語教育的興趣能力培養[J].科教新報（教育科研），2010（6）.

[2]劉春久，高桂芳.小學英語教育現狀與思考[J]教育探索，2008（5）.