高校舞蹈教育的改革創(chuàng)新

陳曉婷

摘要：素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分舞蹈教育已經(jīng)走進(jìn)了普通高校，但是高校的舞蹈教育剛剛起步還存在一系列問(wèn)題。這篇文章針對(duì)舞蹈教育的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、課程體系建設(shè)等提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育；審美教育；素質(zhì)教育

人類表達(dá)情感最古老，最直接的形式就是舞蹈。現(xiàn)如今素質(zhì)教育中藝術(shù)教育的重要組成部分也是舞蹈。舞蹈教育分為專業(yè)和普及教育，普及型舞蹈教育是一種審美教育、素質(zhì)教育，就像普通高校的舞蹈教育，對(duì)普通高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有培養(yǎng)審美和提升素質(zhì)的作用。這篇文章把探討高校舞蹈教育和素質(zhì)教育和諧發(fā)展作為重點(diǎn)，目的是引導(dǎo)人們能正確的認(rèn)識(shí)舞蹈教育，提高在素質(zhì)教育中舞蹈教育的地位和作用。現(xiàn)如今，在大學(xué)生素質(zhì)教育中藝術(shù)教育、美育被越來(lái)越重視，舞蹈的審美教育也迎來(lái)了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，但是師資、場(chǎng)地等因素影響，使得舞蹈教學(xué)在各高校和音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課目相比較仍然是弱項(xiàng)。所以我們要運(yùn)用正確方法，規(guī)范舞蹈的美育教學(xué)體系，對(duì)大學(xué)生采取多種途徑進(jìn)行舞蹈審美教育。

1.教學(xué)過(guò)程的人性化及教學(xué)目標(biāo)的務(wù)實(shí)性

適合現(xiàn)代人文精神的新型教學(xué)觀就是人性化的教育，這種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)中以老師為主、學(xué)生為輔，填鴨式教學(xué)的一種揚(yáng)棄，也是對(duì)新時(shí)代以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，人性化教學(xué)方式的一種張揚(yáng)。人性化的教育的好處多多，例如尊重了教育對(duì)象個(gè)體的性格特征、激發(fā)了教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)功能、提高了在教學(xué)過(guò)程中教育與被教育兩者平等對(duì)話的權(quán)利，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加靈活多樣。與此同時(shí)人性化教育也對(duì)于學(xué)校也提出了更多的培養(yǎng)要求，就是說(shuō)學(xué)校肩負(fù)著更重大的社會(huì)責(zé)任，學(xué)校不再只是單純培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)。所以，教學(xué)目標(biāo)要避免人才資源的無(wú)為浪費(fèi)，也要和社會(huì)的需求緊密相關(guān)，要具有可適性和靈活性。

2.教學(xué)手段的科學(xué)化和教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性

現(xiàn)代社會(huì)的代名詞有很多，其中科技就是其中一個(gè)。人們的生活和認(rèn)知方式都逐漸在被科技改變。為了深化著舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，使得人們重新開啟探索舞蹈以及自身的大門，要把高科技的教育手段和舞蹈教育相融合。所以在舞蹈的教育中融入科學(xué)化教學(xué)手段，使得舞蹈不再僅限于傳統(tǒng)的口傳身授模式的傳授方式，既豐富了舞蹈自身的語(yǔ)言體系，也使得人們隨著這種手段的提高，對(duì)于舞蹈的理解逐漸地發(fā)生著變化。之所以教育者必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)閯?chuàng)新性人才的需求，就是說(shuō)只有在細(xì)節(jié)上出新了，才能在結(jié)果中出新。舞蹈的教學(xué)要積極在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)精神”，同時(shí)杜絕一本教案定終身的腐朽的教學(xué)方式。“實(shí)驗(yàn)精神”這種精神顯在舞蹈教育中，更是非常重要和迫切的。在以前教學(xué)內(nèi)容只停留在組合式的重新排列，或是原形刪減中的淺顯表層之上，教學(xué)環(huán)節(jié)也都是在承襲原有教學(xué)制度和照搬原有教學(xué)模式中進(jìn)行的，缺少了一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)就是對(duì)更高目標(biāo)的“實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生在重構(gòu)與解構(gòu)的過(guò)程中和硬性的規(guī)定中，惟命是從地吃老本，或者是似是而非地隨大流，忽略了“學(xué)、用、破”“創(chuàng)新”的潛能沒(méi)有通過(guò)“實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)出來(lái)，而這種三位一體的“學(xué)、用、破”在整個(gè)教育的環(huán)節(jié)流程中有著因果關(guān)系，這幾個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。舞蹈教育的功效包括開發(fā)人的身體能力，和交流的手段，也能豐富人的表達(dá)方式，更是完善人自身的一種方式手段。所以舞蹈教育具有更大的內(nèi)涵與外延，而不再是只認(rèn)胳膊腿兒的技藝。舞蹈是一種文化更是一種藝術(shù)。當(dāng)舞蹈作為文化的一種載體，存在于教育的行列之中時(shí)，就具有了啟人心志，激發(fā)創(chuàng)造力的目標(biāo)的功能，舞蹈教育也就肩負(fù)了更多的重任。

3.積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，舉辦相關(guān)舞蹈專場(chǎng)晚會(huì)

各高校為了為給大學(xué)生的審美教育提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保證，要充分利用各類社團(tuán)活動(dòng)等各種渠道，高度重視大學(xué)生的文化生活建設(shè)。“大學(xué)生活動(dòng)中心”、“健身中心”等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所都是不少高校都具有的，例如：舉辦大學(xué)生的“單、雙、三”舞蹈比賽，“健身、健美操”比賽，“迎新”舞蹈比賽，“畢業(yè)專場(chǎng)”舞蹈晚會(huì)等活動(dòng)，而且目前不少高校也都成立了“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”、“社會(huì)實(shí)踐部”等學(xué)生團(tuán)體，但是這里的關(guān)鍵在于能否正確倡導(dǎo)、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正常而有益的各類實(shí)踐活動(dòng)。不僅使得大學(xué)生的校園文化生活變得越來(lái)越豐富，也能使大學(xué)生逐漸培養(yǎng)組織能力和創(chuàng)造能力。現(xiàn)如今，越來(lái)越多的電視節(jié)目如“全國(guó)校園舞蹈大賽”、“CCTV舞蹈大賽“的舉辦就是證明。

4.完善學(xué)科體系建設(shè)，開設(shè)相關(guān)的舞蹈選修課程

《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》是美國(guó)制訂規(guī)定舞蹈是所有學(xué)校規(guī)定性科目，同時(shí)提出了實(shí)施方法的具體標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)如今，舞蹈也普遍作為了西方國(guó)家高等院校必修或選修課，這些變化顯示了當(dāng)今世界藝術(shù)教育的發(fā)展潮流。反觀我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的舞蹈教育也逐漸在普及發(fā)展，但是至今仍然沒(méi)有一個(gè)科學(xué)化的體系作為指導(dǎo)。所以高校應(yīng)利用自身的教育職能，開設(shè)了例如《舞蹈美學(xué)》、《舞蹈精品賞析》、《校園集體舞》等舞蹈選修課程。在部分高校還可以開設(shè)了例如《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞》、《街舞》等的體育舞蹈類公選課。現(xiàn)在，許多普通高校在高年級(jí)將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞列入公共選修課當(dāng)中，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞公共選修課的課程設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生美的情感和情操。在教授舞蹈時(shí)既要注重外部形體和舞蹈技巧的訓(xùn)練，也要給學(xué)生介紹理解各類舞蹈的起源、內(nèi)容及風(fēng)土人情等歷史文化，應(yīng)該把舞蹈的概述性、系統(tǒng)性和兼容性和教育相結(jié)合。為了給大學(xué)生的舞蹈審美教育搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，這些公共選修課程的開設(shè)是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

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