小學校長在學校德育工作中的引導作用探究

李錫根

摘要：校園德育工作是對學生進行思想道德教育的“主陣地”，因此貫徹落實黨的“十九大”關于“德育”教育的精神，應該首先發(fā)揮校長在學校德育工作中的引領作用，提升學生的思想道德素養(yǎng)和人格品質修養(yǎng)，本文就此對小學校長在學校德育工作中的引導作用作以探究。

關鍵詞：小學學校；校長；德育工作；引導作用

黨的“十九大”報告指出，我國中小學教學除了要促進學生的智力發(fā)展和體能發(fā)展，更重要的是要促進學生的思想道德和人格品質修養(yǎng)的發(fā)展，要在全國范圍內的中小學貫徹落實“德育”教育教學模式，提高學生的“核心素養(yǎng)”，校長要發(fā)揮引領作用。

一、理念先導，轉變德育觀念

在校園德育建設中，校長要去粗取精、去偽存真、以人為本，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，從校情、學情出發(fā)，做到善于學習、積極嘗試，與時俱進，敢為天下先，創(chuàng)新發(fā)展，確立自己治校的教育理念。就此，筆者在我校確立了“至善致遠、成人成才”的治校教育理念。

在這一理念基礎上做好“+”法。“至善致遠、成人成才”，寓意是：“一種以卓越為核心要義的至高境界的追求；不浮躁、須寂寞清靜才能達到深遠的境界；先成人，后成才！”。“至善致遠”，取之于“《禮記·大學》”、“諸葛亮的《誡子書》”。止于至善，就是“大真、大愛、大誠、大智”的體現，是自我到無我境界的一種升華。“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”圍繞著“至善致遠、成人成才”的理念，進一步拓展。表現為：我校通過采取制訂、完善相關制度、制定標準、完善師生服務、培育師生個性發(fā)展空間等舉措，扶持創(chuàng)新發(fā)展、搭建平臺、引領示范，建立一種家、校、師、生“共生共存共榮”的有效模式。

二、弘揚主旋律，培育愛國情懷

當今世界，隨著國際經濟文化政治交流的不斷加深，國家與國家之間的界限正在變得模糊。然而隨著中國在經濟政治文化等領域的崛起，越來越多的國家渲染“中國威脅論”，在國際社會中廣泛宣傳“中國威脅主義”，并且得到了不少于國家的接受和認可。在和平發(fā)展仍為時代的主題國際環(huán)境中，中國一方面在為本國和世界的發(fā)展做出越來越大的貢獻，一方面又因巨大的成就招致其他別有用心的國家的攻擊，因此我國在國際環(huán)境中的處境依然不容樂觀，具體體現在領土糾紛問題、文化沖突問題以及經濟抵制問題。所以，加強國民的愛國主義教育，增強國民的愛國主義意識顯得很有必要。

小學生是國家的未來，因此必須要在小學德育管理滲透“德育”教育，加強愛國主義教育，提高小學生的愛國主義意識。在小學德育管理滲透愛國主義教育可以通過多種途徑，例如，我校將升國旗儀式常態(tài)化，加強升國旗過程的儀式感，增加國旗下講話的愛國主義教育內容；鼓勵教師在思想品德課上講述優(yōu)秀的愛國主義人物以及其愛國故事，比如愛國英雄楊靖宇、愛國學者吳玉章等；組織學生參與校園集體活動，觀看優(yōu)秀的愛國主義歷史記錄片，增強愛國主義歷史教育；開辦愛國主義文藝表演課，將愛國主義文藝表演搬到課堂上，可以通過朗誦愛國主義詩歌，表演愛國主義話劇等形式；舉行祭拜先烈活動，加深學生的愛國主義情懷。

三、德育滲透，誠信為先

誠信，是社會主義核心價值觀的重要組成部分，是我國公民必須具備的基本價值取向和道德修養(yǎng)之一。人無誠信則不立，自古以來，不論中西方，是否誠信都是評判一個人、一個社會乃至一個民族的重要標準之一。根據教育心理學研究結果顯示，小學生正處在兒童心理發(fā)展階段的前意識階段，處在這個階段的兒童主要心理表現就是主觀性強，換句話說就是過于自私，不會考慮說謊的后果，誠信意識較差。誠信教育是小學德育管理教學的重要教學內容之一，是在小學德育管理中滲透“德育”教育的關鍵要素，因此小學德育管理應加強誠信教育，增強小學生的誠信觀念。在小學德育管理教學中滲透誠信教育可以通過以下多種途徑，例如：舉行自我檢討自我批評活動，反思自身曾經做過的不誠信的事，以及為自己和他人所帶來的不良影響，最后提出改正和彌補的措施；組織班級“誠信標兵”評選活動，在學生群體中樹立誠信榜樣，帶動全體學生一起學誠信，愛誠信，增強學生的誠信意識。

四、綜合考評，優(yōu)化管理模式

素質教育要求將學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人，因此教育者必須要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持以學生為本，通過課堂教育讓學生充分認識到自己的責任與義務，提升小學教育管理的創(chuàng)新性與時效性必須要創(chuàng)新校園管理模式，綜合考評學生的表現。

在當下的教育生活中，學校對于學生的教育評價往往來源于學生的學習成績，部分教師對于后進生的差別待遇引起后進生的不滿，導致部分后進生對學習產生逆反心理，抗拒接受教育，教師在教育管理中要采用民主、平等的方式與學生進行溝通，并可以采用民主的方式來構建校園、班級制度，從而得到學生的認可，通過在制定過程中教師與學生之間的溝通，讓學生明確良好的學習習慣與個人行為，通過新型制度來幫助學生樹立正確的行動方向與行為準則，同時對于學生的評價要公平公正，在對學生的評價中要參考各方面表現綜合開展評價，對于學生近期的課堂表現、學習習慣、學習成果、學習方法、個人品德、藝術特長等方面綜合進行評價，在評價中要注意表達的方式，通過對不同學生的評價激發(fā)學生的學習積極性，促進學生全面成長，特別是校長要通過鼓勵班主任創(chuàng)新校園管理模式來提升教育管理的創(chuàng)新性與時效性。我校非常重視對學生的綜合考評，注重學生個性特長的培養(yǎng)，開展了繪畫、書法等20多個社團，為學生搭建展示平臺，通過合理的班級制度將藝術特長納入學生的評價從而促進了學生的全面發(fā)展。

五、牽頭引領，打造德育隊伍

當下德育教育現狀不容樂觀，在十九大以后，有關部門以及基礎教育學校必須要將德育教育提上工作日程，將其視為一件迫在眉睫的教學任務。首先，九年制學校必須要積極更新自己的教學理念和管理理念，接受應試教育已經不適合當前社會發(fā)展的事實，在此基礎上接受素質教育并試圖適應素質教育。其次，學校還要根據實際情況對德育隊伍進行有效的建設。學生只有親其師，才能信其道。要想讓學生親其師，必須要讓教師展示出自己的才華和能力。所以，學校要根據實際情況將那些有豐富社會經驗、有能力、有文化的教育工作者納入到德育教育體系之中，在此基礎上建立一支高效的德育教育隊伍。最后，有關部門以及學校還要結合實際情況對德育教育工作者的培訓制度進行完善，為德育教育工作者搭建一個有效的學習交流平臺，在此基礎上提升他們的業(yè)務能力和工作素質，使其為德育教育工作提供更好的服務。

六、多元發(fā)展，走出新路子

全體師生的全面發(fā)展，這是素質教育的真諦，也是均衡教育的出發(fā)點和歸宿。但終因“中考、高考的評價體制”沒有根本性改變，應試教育仍實質上進行著。與全校同仁一起努力探索，從培養(yǎng)學生能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力出發(fā)，打造“開放多元、動靜相生”的辦學特色，探索出從規(guī)范到示范、從特長到特色，師生同步提升的有效路徑。

首先，硬件設施的改善，這是前提。我校的辦學目標是創(chuàng)一流的省級示范校。2013年以來，我校多方籌措經費，重點投入，改善辦學條件。一方面，策劃建設包括浮雕、文化墻、墻面粉刷等校園文化設施，投入建設學生德育活動實踐基地。其次，淡化考試成績觀，進行考試改革。嚴格執(zhí)行省頒課程標準，力求做到每一科都能上足上齊。所有的考試突出考查學生能力特點；優(yōu)化考查項目，跳繩、音樂都進入考查科目；規(guī)范課堂教學，所有的教學科目都按大綱進行；改革課堂教學模式，引進夢想課堂的模式，讓體驗、自主、合作、探究成為學生能力培養(yǎng)的助手；豐富、完善第二課堂活動，活動貫穿教學始終，多元培養(yǎng)目標；德育培養(yǎng)堅定不移。

七、結束語

總而言之，在小學德育管理中滲透“德育”教育，首先要明確“德育”教育對教化人性、提高小學生的思想品德和人格品質、促進我國建成社會主義和諧社會、促進國家穩(wěn)定發(fā)展具有重要作用和意義。小學校長要注意努力提高自身的綜合素養(yǎng)，大力激發(fā)學生各方面的素質，堅持“以人為本”的教育理念，改善德育管理方式。

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