學習策略在初中英語交際課堂中的應用

摘 要：學習策略是初中英語教學過程中教學的基本指導準則。尤其在現在初中英語課堂注重交互式的教學模式中，教學策略的選擇就成為重中之重。其對于課堂基礎的成敗發揮著不可忽視的作用。故本文以此為出發點對現有的學習策略在初中英語課堂中的應用過程與應用原則進行必要的研究與梳理。

關鍵詞：學習策略；初中英語；交際課堂

在現有的初中英語教學過程中，交際課堂作為現有教學互動模式的關鍵點，在進行教學過程中發揮的作用越來越大。尤其是現在教學過程需要進行必要的改革的情況下，進行教師與學生的互動交際就成為了進行教學活動的基本行為，由此在教學過程中進行必要的分析就成為基礎性的行為。

一、初中英語交際課堂簡析

初中英語交際課堂是現在進行初中英語教學中一種新的課堂組織形式。在教學中教師不再像之前一樣單純地進行教學，與學生的基本交流在于進行課后作業上。雙方在課堂上的交流聊勝于無。而進行交際課堂教學，學生與教師互相之間采取自我交流的方式，在潛移默化中實現學習過程與學習認知的統一，完成了教學與生活的一體化，提升了教學效率，完成了教學任務，并幫助學生實現了學習能力與學習意識的有效行為構建。

二、初中英語交際課堂中的學習策略分析

（一）群體化策略

群體化策略指的是進行相應整體教育。課堂畢竟是整體的空間，作為群體教育者的教師需要的是進行整體化的教學。在交流中不能忽視其中的每一個人，根據每個人的實際情況進行相應的交流。這樣的交流并不是個人的交流，而是整體中的個人交流。在交流中為每個學生制定相應的學習方法與學習過程。

（二）細節化策略

所謂細節化的策略指的是在交流過程中，對于每個學生要設計符合其細節的教學策略。每個學生對于英語的認知能力與學習能力不同，所以其基本的教學細節也要進行相應的修正。在修正中更應與學生教育相適應。

（三）構建化策略

所謂構建化策略指的是在課堂上構建相應的課堂氛圍，構建學生的學習意識，構建教師的教學過程。在三者構建的過程中，教師的主導作用，學生的主體作用都得到了加強，并且統一于組織建構中的整體規劃，為學生提供堅實的學習構建。

三、初中英語交際課堂中策略應用過程

在筆者現有的英語教學過程中，主要是人教版的英語教材的應用。在初一的教學中基本上是基礎的教學任務的處理。即日常基本交流為基礎的學習。在此學習中需要構建相應的日常教學交互氛圍，特別是在最初的教學過程中。第一單元主要是進行英語入門興趣的培養“Good Moring”為第一單元的主題。在這樣的主題指導下進行相應的群體化的策略研判，對于不同的班級設計不同的教學交際的應用，在教學交際中學生與教師根據現有的情況進行英語的簡單對話，在對話中讓學生們熟悉基本的英語過程與英語意識的應用。尤其在現在教學中，不同學生有不同的教學興奮點，在交際課堂的運作過程中教師要有序地刺激學生的教學興奮點，讓學生們在課堂上保持基本的教學興奮狀態。在進行“Good Moring”為第一單元的主題的教學中。教師最好在時間上在早晨進行相應的構建，利用時間的相似性，建立一個相對應激的英語交際環境。

相對于Whats this in English？這種類型的交互課堂設計，需要的是學生對英語的第一印象進行相互的交流。在交流過程中求同存異。利用分組的教學方法為之后的教學提供基礎的教學思維構建。在交流過程中，教師對于每一個學生的基本學習狀態有所了解，讓學生們意識到在現有的情況下進行英語學習是必要也是關鍵的，更是可能的。學生在教師的引導下自覺的選擇自身的英語學習的細節化策略，而教師也進行相應的細節化策略，幫助學生為自己之后的英語學習提供基本的意識基礎與思維基礎。在二者的相互作用下，學生與教師統一于一個統一體當中。學生與教師互相建構自己相應的教學習慣與學習習慣。

在初二這一學習階段，教師與學生的互動交流更多地體現在知識領域，而不是像初一那樣進行相應的知識引導下的相互熟悉。在初二的教學過程中，教師與學生的交際集中于基本扎實的語言功底與語言技巧的應用。尤其是基本寫作能力的相互作用，教師負責對學生的基本英語語法進行啟蒙，而學生利用基本的英語語法進行相應的書面寫作。交際更具活力的同時也更具有深度，教學的效果大大提升。

在初三的復習教學過程中，語言教學基本在于對初一初二的知識進行必要的總結。教師與學生的交際在于基本的知識與能力進一步提升。尤其是在進行相應的教學中英語的實際情況。每個學生不同，而每個學生的基礎也不相同，學生更需要的是教師必要的細節構建。但是在學生英語的交互式整體構建的框架已經基本完成的情況下，進行整體構建更需要的是教師有相應的細節化組織。

本文通過對初中英語交際課堂中學習策略的應用分析，認為在現有的教學情況需要進行必要的組織與構建，不同的教學時段需要不同的學習策略。在不同的學習策略中，教師都要發揮主導作用，而學生則是學習的主體。在這樣的學習策略的作用下，教師與學生的互動將更加有效。

參考文獻：

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作者簡介：蘇均紅，新疆石河子市第五中學。