淺析幼兒園的主題環境創設

摘 要：幼兒時期是孩子一生發展的關鍵時期，所以，良好的幼兒教育對幼兒成長至關重要。幼兒園對于孩子來說是自出生之后首次脫離父母家庭進入另一種環境，因此，幼兒園的主題環境創設要首先考慮到幼兒的這一心理障礙；其次，幼兒時期是孩子開始自己感知世界的時期，教師可以通過環境激發孩子認識世界的好奇心；另外，針對幼兒注意力難以保持長時間集中，容易對某一事物失去興趣，因此，考慮對主題環境的定期更換，是幼兒園在設想主題環境時要關注的重要問題。本文闡述關于幼兒園的主題環境創設相關問題，旨在為幼兒園創設主題環境上提供借鑒。

關鍵詞：幼兒園；主題創設；環境影響

幼兒園的主題環境指的是幼兒在幼兒園中學習生活的環境背景設想，其中主要體現教師對孩子成長環境的思考和創造。不同的幼兒園有不同的主題創設，也會對幼兒產生不同的影響。但是，所有幼兒園對主題創設的最基本要求在于有利于幼兒身心健康成長和發展。因此，本文對幼兒園主題環境的創設進行討論，就是為了對幼兒成長環境提供借鑒，在環境這一方面，為了幼兒的未來發展不斷做出與時俱進、與幼兒心理相符合的進步。

一、幼兒園的主題環境創設過程

（一）與教學內容相符

幼兒來到幼兒園主要目的還是在于學習簡單的知識和培養他們的心性。因此，在考慮主題創設時，要首先考慮教學內容，幼兒學習的心性剛剛開始建立，多半會出現坐立不安、心神慌亂、東張西望的情況。但是，當教師在上課期間將學習內容與環境結合起來，便可以有效引發幼兒學習的興趣，提高他們的學習效果；同時，這樣也可以使教師在教學過程中，事半功倍，增添許多教學中的新想法、新構思。這樣一來，教師與學生的配合會更加默契，教學效果也會大大增強。

（二）與幼兒心理相符

幼兒的心理特征與成人心理截然不同，他們接觸陌生社會的經驗不足，所有活動還處于混沌向清晰發展的過程當中；認知也將從被動換為主動；很多時候他們已經開始學習模仿；情緒上多表現為不穩定狀態；在許多方面，幼兒還很難做到控制和調節自己的行為和心理，因此，在一定程度上，幼兒的行動也表現為很大的隨意性。幼兒剛剛大面積接觸社會的時期正好身處幼兒園當中，因此，幼兒園在考慮為幼兒創建良好的主題環境的過程中，要多多考慮幼兒的心理特征，讓他們的心理能夠在有利于他們的環境中不斷完善。

（三）資金支出問題

幼兒園的主題創設涉及到幼兒園的財務支出，這就需要在設想主題的同時，對多有細節作出預算，以便于與學校資金對接。首先，要確定幼兒園的資金來源，確保資金鏈的完整，避免出現在主題創建過程中資金不足的問題或在主題創建完成之后產生嚴重的財務赤字問題；其次，對主題創設過程中需要的所有材料、資料、工具等作出準確預算是保證環境完善、確保幼兒按時上課的關鍵；另外，在即時創建工作做完的同時，幼兒園需要對所有設施的折舊、破損和修復問題等做出估算，以備不足，避免因設施不完整而造成的生源流失或教學效果欠佳等問題。

（四）避免成人化

幼兒教師與幼兒年齡相差較大，因此，在幼兒園主題創設過程當中，要注意所有環境的幼兒化。專業的幼兒教師會選擇研讀有關幼兒環境創設、幼兒心理、幼兒的身心發展、空間設置、色彩搭配等相關書籍，使一切工作更有章程，避免出現教師在創設主題環境的時候，異想天開、環境不符的問題。

二、幼兒園的主題環境創設的潛在問題

（一）分散幼兒上課的注意力

幼兒的心性不穩，上課時需要教師積極引導，需要環境去吸引。但是，如果一味追求主題創設的吸引性，再加上幼兒上課時注意力本身無法完全集中，他們便很有可能只被環境吸引而無法正常完成課堂教學，如此一來，主題環境的創設便失去了它原本的意義，成為他們上課途中的一大障礙，也對教學質量產生了反作用，顯得得不償失。

（二）幼兒的視覺疲勞

一個主題環境的保留時間是幼兒園需要考慮的問題，幼兒在同一個環境下呆的時間越久，越會對其失去新奇感，進而演變成對環境的感知力下降。如此，既不利于激發他們對世界的好奇心，也會使教師上課環節因為無法利用環境引入而顯得吃力。

（三）幼兒的心理不同，使教學質量參差不齊

幼兒在進入校園之前，他們所處的家庭背景和環境不同，因此，在入學以前便形成了不同的心理特征、興趣愛好、情緒表達等，他們的感知、喜好的不同，使主題環境創設而產生的效果會參差不齊，有些孩子會很喜歡，有些孩子卻顯得很默然，這些因素，都會造成幼兒在環境適應度、教學效果、幼兒發展等方面的不同。

三、幼兒園主題環境創設的有效途徑

首先，幼兒園的環境與幼兒生活學習息息相關，幼兒園的教師可以思考在做好幼兒園環境的基礎設備之后，與幼兒相互配合，共同打造屬于自己的學習生活空間，在此期間，幼兒可以根據自己的想象為幼兒園提供構思，自己動手，為自己將要學習生活的環境添磚加瓦；

其次，幼兒雖然各種個性愛好尚未完全形成，但是，幼兒可以發揮自己的想象力，用手工工具創造一些屬于幼兒的東西，教師也可以對他們的行為做法做出指導意見，以這樣的放肆，提升幼兒的自信力、想象力和創造力。

最后，在主題創設中，材料的選擇也能體現其進步性。一些可用的廢舊物便可以用來讓幼兒天馬行空，同時，可以從幼年就幫助他們認識到環保的重要性，如此，便使整個幼兒園的主題環境創設顯得更有意義。

四、總結

幼兒園是孩子一生中進入學校的開端，是他們開始系統學習、認識世界的開端，對他們日后一生的發展有著不可替代的作用，環境對一個人的影響也至關重要，因此，在幼兒園的主題環境創設過程中，多一些考慮、多一份考量，就是對幼兒成長對一份溫暖、多一份保障。

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作者簡介：程亞麗（1970—），女，漢族，甘肅靜寧人，大專，一級教師，主要研究方向：幼兒教育。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2015年度《主題背景下的班級環境創設研究》課題，課題批準號：GS[2015]GHB0436成果。