論小學生行為習慣養成與體育教師的言行舉止

摘 要：體育新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大體育教師提出了更高、更新的要求。這就需要中小學體育教師迅速走進新課程、理解新課程。作為新時期的小學體育教師，要不斷提高自己的綜合素質，不僅要發揚傳統教學的優勢，而且還要盡快地適應體育與健康教育課程改革的需要，用自己的言行舉止去影響小學生良好的行為習慣。

關鍵詞：小學生；行為習慣；養成；體育教師；言行舉止

一、新時期小學生的特點

小學階段是小學生身心發展的重要時期，也是其道德品質與良好行為習慣形成的最佳時期。這個時期他們將面臨著生理和心理上的巨大變化，其身心特點只要表現在一些幾個方面：

（一）自我意識強，自控能力較差

小學階段的學生他們大部分是積極向上、有進取心的。這與他們這個時期的好奇心、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們思考問題的局限性，往往帶著一定的感情色彩和想當然去看待周圍的人和事，因而時常會出現片面、不合常理的己見。所表現出來的特點是：善于表達自己的觀點，在跟他人的交流中能發表自己的看法，甚至能果斷的拒絕大人的意見；善于維護自己的利益，什么都是我的，什么都是我的好，自己應該享有的絕不會放棄；自我感覺好，自己認為自己是最好的；自尊心強，事事時時處處希望得到大人和老師的肯定，一句激勵的話，會讓他們高興半天。但在此過程中也表現出自控能力差，譬如：即使自己犯了錯誤，也容忍不了別人的批評，而且常常看不到自己的缺點，只能看到別人的缺點，沒有寬容心，合作意識差，不會和別人合作。

（二）好奇心強，情緒變化、興趣轉移快

小學生正處在身心發展的關鍵時期，這就決定了他們好奇心很強，對事物有很強的新鮮感。重要表現為：動手能力、觀察能力較強，他們感到好奇的東西，會想盡辦法的去做一做，越不讓他去做，更會激發他們的好奇心。但注意力容易分散，興趣轉移快，對某一新鮮事物興趣濃厚，但接觸時間一長，就失去興趣，很快就轉移到其他方面，自己由著自己的性子做事，并且固執的堅持自己并不正確的觀點和做法。

（三）依賴性較強、獨立意識較差

剛進入小學的孩子，這種特點尤其明顯，普遍存在著這樣的問題。依賴性強，什么事情都需要家長和老師明確告知或替自己做，否則就不會做或不會主動去做；缺乏感恩的心，認為大人為自己所做的一切都是應該的，自己理所當然的接受或者要求父母為自己做事；獨立意識較差，遇到問題不會自己尋求方法解決，只會依賴家長和老師；自我保護和安全意識差。

二、小學生“養成教育”的主要內容

（一）舉止文明、誠實守信

文明的舉止是一種修養，是一種財富；而誠實守信既是一種道德品質和道德信念，也是每個人的道德責任，更是一種崇高的 “人格力量”，小學生正處在身心發展的關鍵時期，對他們進行舉止文明、誠實守信教育對其成長起著至關重要的作用。

（二）尊重他人、懂得感恩

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要；感恩是人性的體現，懂得感恩已成為時代的要求和呼喚，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。

（三）守時惜時、遵守秩序

養成良好的時間觀念，從小懂得 “時間就是金錢”、“時間就是效率”，從小養成守時惜時的良好習慣；規則和秩序是社會公共生活中的基本準則，沒有秩序任何集體活動都無法開展。

三、小學體育課對“養成教育”的影響

學校體育課教學大部分時間是在開放的環境中進行的，而且體育課教學本身又具有言教和身教相統一的特殊性，加上小學生的身心特點，決定了小學體育課教學和其它學科教學的差異性。體育教師自身的素質、教學常規、教學組織、教學內容、教學方法、場地器材的使用和管理等等在這個教學中都是緊密聯系統一的。體育教師自身素質的高低、教學常規的規范化、教學組織的合理化、教學內容故事化、教學方法游戲化、教學用語兒童化、學習動作規范形象化等都對小學生的養成教育會產生直接的影響。對于小學生而言，養成良好的行為習慣，首先，教師就是具體的行為準則的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生效仿的標準。特別是小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的老師。因此，體育教師的自身素質和在每一個教學環節實施過程中的一言一行，都對規范、引導學生形成良好的行為習慣至關重要。

（一）體育教師對小學生“養成教育”的影響

對小學生進行養成教育是每一個教師的責任，體育教育作為學校教育特殊而重要的組成部分，體育教師也不例外，要樹立教書育人的思想，把言傳身教和教書育人結合起來。小學生具有模仿性強，崇拜老師的特點，所以，每位小學體育教師首先要做到“身正為范，學高為師，”才能使他們在教學過程中發揮更大的教育作用，才能使學生從他們的道德、形象、言行舉止等方面感受到準則的可信，從而激勵學生從小養成良好的行為習慣。

（二）職業師德和人格魅力對小學生養成教育的影響

體育教師的職業道德和人格魅力在教育過程中發揮著潛移默化的作用，一個知識淵博、誠實、正直、言行一致、表里如一、以身立教、嚴于律己，在思想道德、學習、生活等方面成為學生的表率的老師，直接影響學生的健康成長。一方面，教師為人師表對小學生思想品德具有定向作用。體育教師作為教育者不僅要教會學生體育知識和如何鍛煉身體的技能，更要注重育人，以自己良好的品行來教育和影響學生；另一方面，教師為人師表對學生智能具有促進作用，促進學生從小養成良好地學習習慣；教師在學生的眼中就是智慧的代表，教師的言行舉止就是道德標準。

（三）準確、精煉、生動、形象的語言對小學生養成教育的影響

體育教師由于教學環境的特殊性，講課時一定要話音標準，口齒清楚，聲音洪亮清晰，才能使學生的注意力高度集中。而教師的語言準確、精煉、生動、形象對小學生語言能力的養成起著至關重要的作用；譬如：體育老師語言不標準、還帶有口語甚至出現不文明的語言，小學生就會跟著去學，久而久之對語言能力還沒有完全形成的小學生會帶來一定的影響。不僅如此，生動形象的語言，對小學生來說還可以發展學生的聯想與想象力，使學生的思維活動能很快地進入一個美妙的境界，從而達到集中學生注意力的目的，進而養成好的學習習慣。

四、新時期小學體育教師必備的素質

（一）淵博的知識和體育文化素養

未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系。要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而是一個具有淵博知識和體育文化科學素養的教師。

（二）過硬的教育教學能力

教學能力是體育教師為了保證體育教學的成功，達到預期教學目標而表現出來的駕馭教育教學的能力、語言表達能力、創新能力、組織能力等的總和，這些能力是教師的教學基本功，是教學成功的關鍵所在，也是一個優秀的體育教師必備的基本素質。

（三）健康的身心素質

教師的心理健康是保障學生心理健康教育發展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關。但教師隊伍中能做到克制自己，意志堅強，樂觀大度，心理健康的教師不多，教師具有健康的心理何等重要與迫切。教師的心理健康是指教師內部心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調。教師的心理健康應善于自我維護。要經常學習心理健康知識，學會自我調適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業和教育對象，對教育有執著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質。始終保持心境愉快，要善于自我調節，做自我情緒的主人。

五、結束語

體育教學決定了體育老師是與學生最直接、最多的老師。體育老師在每一堂課中都和學生面對面，老師的站姿、走姿、一舉一動、一言一行都對學生有著示范作用。因此，體育老師要不斷加強自身的個人修養，提高自身的綜合素質，進而提升個人的人格魅力，這不僅僅是為了提高自己，同時老師要意識到自己將影響千千萬萬的正在養成習慣的學生。一身整潔的衣著、一聲嘹亮的聲音，一個干凈利落的動作，一句精彩的語言，一幅昂揚陽光的身姿，這是體育老師的魅力也是之后我們的學生日后的風采。

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作者簡介：謝亞平（1994—），女，漢族，寧夏人，主要研究方向：體育教學。