淺談我國(guó)中小學(xué)教師性別比例失衡問(wèn)題

摘 要：“教育大計(jì)，教師為本”，我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展依賴于一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。然而近年來(lái)，我國(guó)的教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“女多男少”的比例失衡問(wèn)題。該問(wèn)題給我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)造成了不良影響。中小學(xué)時(shí)期是中小學(xué)生個(gè)人性格培養(yǎng)和形成的重要時(shí)期，而施教者又直接影響著受教者，如果中小學(xué)生在在這個(gè)年齡段接觸的大部分為女性教師，這便會(huì)在一定程度上造成中小學(xué)生的性別認(rèn)知缺失，不利于中小學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育；教師；性別比例失衡

近年來(lái)，在我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍中，主力軍主要為女性教師，男教師在教師隊(duì)伍中的缺口日漸擴(kuò)大。我國(guó)民間流傳至今的俗語(yǔ)“男女搭配，干活不累”，這便強(qiáng)調(diào)男性和女性在日常生活中共同處理事務(wù)的必要性和重要性。在教育領(lǐng)域也是一樣的道理，男教師必定是我國(guó)教師隊(duì)伍中不可或缺的一部分。然而，現(xiàn)階段無(wú)論是幼兒園還是中小學(xué)甚至大學(xué)，就數(shù)量而言，男性教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)都不及女性教師，這使得我國(guó)中小學(xué)教師性別比例嚴(yán)重失衡。中小學(xué)教師比例失衡問(wèn)題不容小覷，該問(wèn)題在一定程度上會(huì)影響我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

一、造成中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象的原因分析

（一）學(xué)校因素

我國(guó)中小學(xué)教師的主要來(lái)源是師范院校，各級(jí)各類的師范院校可謂中小學(xué)教師的搖籃。而在師范院校中的男女比例直接影響了中小學(xué)教師隊(duì)伍中的性別比例。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，湖南師范大學(xué)2017年的男女學(xué)生的比例為3：7，成都師范學(xué)院2017年的男女學(xué)生的比例為2：8，江蘇第二師范學(xué)院2017年的男女學(xué)生的比例為2：8。可見(jiàn)，師范專業(yè)男女比例嚴(yán)重失調(diào)在一定程度上影響了中小學(xué)教師的性別結(jié)構(gòu)失衡。

（二）社會(huì)因素

社會(huì)輿論一方面高呼尊師重道，另一方面卻又不能切實(shí)保障教師的權(quán)益。在社會(huì)新聞中，如若教師隊(duì)伍中有個(gè)別教師稍稍舉止不當(dāng)，社會(huì)各界的聲討聲便會(huì)不斷，社會(huì)輿論不僅會(huì)把矛頭指向個(gè)別老師，還會(huì)質(zhì)疑整個(gè)教師群體。而就近段時(shí)間的熱點(diǎn)問(wèn)題“弒師”案來(lái)說(shuō)，竟然有不少家長(zhǎng)和媒體把全部責(zé)任推向教師，教師被殺到頭來(lái)也是教師自己應(yīng)得的。這樣的社會(huì)地位讓整個(gè)教師群體都心頭一驚，頓生寒意。在這樣的社會(huì)背景下，男教師的大大咧咧的行為很可能被形容為放縱，陽(yáng)剛之氣更可能被渲染成校園暴力，又有多少“勇士”敢于直面這種“慘淡”的職生呢？

（三）家庭因素

在傳統(tǒng)觀念中，男性是家庭的“頂梁柱”，男性的工作性質(zhì)應(yīng)當(dāng)具備“前途”和“錢途”，于此而言，教師行業(yè)不具備寬廣的上升空間，對(duì)擔(dān)負(fù)著養(yǎng)家糊口重任的男性來(lái)說(shuō)薪資待遇又偏低。根本沒(méi)有足夠的吸引力讓男性入行。家庭中的成員對(duì)男性教師的認(rèn)同度不高，使得很多男性不會(huì)把教師作為合適的職業(yè)選擇。

二、中小學(xué)教師性別比例失衡的弊端

（一）對(duì)中小學(xué)生身心健康發(fā)展的影響

中小學(xué)階段是學(xué)生智力，身體，心理發(fā)展最快的階段。在此階段，學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校，與之相處時(shí)間最久的便是老師，由此，教師的行為舉止，言行談吐，情感體驗(yàn)將會(huì)直接作用于學(xué)生。通常來(lái)說(shuō)，女性的性格溫柔似水，而男性的性格則堅(jiān)韌如剛。這兩種截然不同的性格在中小學(xué)生的身心發(fā)展的過(guò)程中都是不可或缺的。女性教師的“母愛(ài)”固然十分重要，但是男性教師的“父愛(ài)”也同樣重要，不能缺少。

（二）影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序

我國(guó)現(xiàn)階段正在推行二胎政策，女老師扎堆生“二孩”讓教師隊(duì)伍中的性別比例失衡問(wèn)題變得更加嚴(yán)重了。女老師響應(yīng)號(hào)召生二胎使得學(xué)校缺少相應(yīng)的任課老師，很多學(xué)校都通過(guò)招聘代課老師來(lái)緩解教師資源緊張這一尷尬局面，但這種辦法治標(biāo)不治本。根本之策還是要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定且性別比例協(xié)調(diào)的教師資源庫(kù)。

（三）不利于國(guó)民素質(zhì)的提高

受傳統(tǒng)觀念的影響，有很多人會(huì)認(rèn)為女性的主要責(zé)任是相夫教子，而教師這個(gè)職業(yè)正好符合這一要求，所以備受女性青睞。而傳統(tǒng)觀念中男性的主要責(zé)任便是賺錢養(yǎng)家，但教師的工資待遇并不能達(dá)到養(yǎng)家的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅限制了女性的職業(yè)選擇，更在無(wú)形之中給男性的職業(yè)選擇施加了壓力。中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)的失衡又在一定程度上強(qiáng)化了這種畸形的擇業(yè)觀。由此來(lái)說(shuō)，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)不利于國(guó)民素質(zhì)的提高。

三、改善中小學(xué)教師比例失衡的建議

（一）轉(zhuǎn)變教師來(lái)源渠道

眾所周知，我國(guó)中小學(xué)教師的來(lái)源主要是師范院校，任職教師也主要為師范生，但隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展的今天，“教師資格證”考試的門檻降低，非師范生也能應(yīng)考。這是教育行業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨，教育部門在教師考試中應(yīng)調(diào)控好男女比例，提高非師范生的招收比例，適當(dāng)增加男生招錄比例，鼓勵(lì)更多的非師范生，尤其是優(yōu)秀的男性進(jìn)入中小學(xué)任教，緩解我國(guó)中小學(xué)教師男女比例失衡問(wèn)題。

（二）提高教師待遇

當(dāng)前階段，我國(guó)家庭的收入來(lái)源主要是依靠男性，所以選擇工作時(shí)男性普遍會(huì)偏向于薪酬待遇好的行業(yè)。教師的薪酬待遇并不能讓男性滿足“養(yǎng)家糊口”的需求。因此，國(guó)家應(yīng)完善教師薪酬待遇體系，提高教師的社會(huì)地位。從而吸引更多的優(yōu)秀的男性來(lái)加入中小學(xué)教師隊(duì)伍。

（三）注重社會(huì)輿論的導(dǎo)向

當(dāng)前社會(huì)普遍認(rèn)為中小學(xué)教師更適合女性，而對(duì)于任教的男性教師缺乏認(rèn)同感，這在一定程度上強(qiáng)化了男性不適合教書這一觀點(diǎn)，使得男性自己本身排斥教師這一職業(yè)。對(duì)此，教育管理部門應(yīng)利用各種宣傳媒體，借助科學(xué)的力量去論證男性教師是中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中不可或缺的角色，教學(xué)任務(wù)應(yīng)由男女兩性互相配合來(lái)完成。

總而言之，中小學(xué)教師的性別比例失衡是后果嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。解決好中小學(xué)校男女教師性別比例失衡這一問(wèn)題不僅能促進(jìn)中小學(xué)生身心發(fā)展，而且在一定程度上能夠提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)。在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，國(guó)家應(yīng)采取相應(yīng)措施解決中小學(xué)校男女教師性格比例失衡的問(wèn)題從而提高我國(guó)的教育質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：吳河坪（1994—），女，漢族，湖南常德人，研究生在讀，主要研究方向：小學(xué)教育。