“計算機文化基礎”實驗教學研究

吳寧

摘 要：“計算機文化基礎”課程是計算機課程中非常重要的一門課程，該門課程中涉及很多的實驗教學，通過實驗教學能夠提高學生的計算機應用技巧，對學生計算機應用能力的提高有著很大的幫助，但目前“計算機文化基礎”實驗教學中存在的很多問題影響了教學效果。文章通過對“計算機文化基礎”實現教學的現狀和存在的問題進行分析，并提出相應的改進策略。

關鍵詞：計算機文化基礎；實驗教學；實踐能力

“計算機文化基礎”課程是很多高校計算機課程的重要組成部分，該課程包含了計算機基礎知識和計算機的基礎操作技能和方法，對于學生了解計算機，掌握基本的操作技能有著十分重要的意義。但長期以來，實驗教學都是該課程的薄弱環節，這是因為很多教師對實驗教學的重視程度不夠，在教學方法和教學內容上也存在著一定的問題。因此，本文對“計算機文化基礎”實驗教學進行了淺要的探析和研究。

1 “計算機文化基礎”實驗教學中存在的問題

1.1 對實驗教學的重要性認識不夠

目前很多教師都沒有認識到實驗教學的重要性，在教學中依然以理論知識為主，將大量的課堂時間都用在理論知識的教學之中，留給學生實驗的機會和實踐都非常少[1]。同時一些教師在進行實驗教學的過程中教學內容比較淺顯，導致課程內容的難度較低，很多內容學生在其他階段就已經學習過了，因此很難吸引學生的興趣，在實驗課上往往敷衍了事。教師面對沒有積極性的學生也不愿意去努力備課，最終形成惡性循環，嚴重影響了“計算機文化基礎”實驗課的教學效果。

1.2 實驗內容單一

現階段大多數計算機實驗課中都是以驗證型實驗為主，就是將教材上的一些理論知識或一些題目通過實驗去證明。這種實驗模式導致試驗內容非常單一，也會讓課堂變得非常的枯燥乏味。并且在這樣的論證實驗中學生只能按照教材的步驟和教師的講解進行實驗，不利于激發學生的創造性，對于學生計算機應用能力的培養也十分不利。

1.3 實驗順序完全依照教材

很多高校的實驗課程都是按照教材的順序進行安排的，但實際上教材為了保持知識的系統性，會將知識進行歸類并放置在相同的章節。而實驗課則是根據不同章節的內容安排一些相關的實驗。有些實驗內容難度較大，但是可能被安排在知識點比較簡單的章節讓學生完成，這樣一來學生還沒有完全理解知識點就要進行實驗，會使實驗教學的效果大打折扣。同時有些實驗需要反復操作才能讓學生對操作更熟練，進而真正掌握這項技能。但由于實驗要按照教材內容的系統性來分類，限定了實驗的順序，影響了實驗教學的效果。

1.4 實驗室軟硬件環境有待改善

大多數的學校現有的計算機設備已經使用了很長的時間，很多計算機都存在系統老舊、版本太低、零件破損的現象，甚至有些計算機經常死機或者根本無法使用[2]。這使得計算機課上經常出現很多學生共用一臺計算機的現象，再加上高校學生的數量越來越多，因此學生能夠上機實踐的機會很少。同時計算機課程安排的時間很滿，平時機房又不對外開放，導致很多學生想要利用業余時間進行實驗都沒有相應的機會。這些因素都影響了“計算機文化基礎”實驗教學課程的教學效果。

2 “計算機文化基礎”實驗教學改革措施

2.1 提高教師對實驗教學重要性的認識

要提升“計算機文化基礎”實驗的教學效果，首先要提高教師對實驗教學重要性的認識，只有教師對實驗教學重要性的認識上去了，才能從根本上提升教學效果。首先學校可以在計算機教研會上討論實驗教學的教學方法，普及實驗教學的重要性，讓教師了解實驗教學能夠提高學生的能力，幫學生更好地理解理論知識，加深對理論知識的記憶，培養學生的創新能力和學習興趣等，讓教師充分了解實驗教學的意義。并組織教師們探討實驗教學的方法，共同提高實驗教學的水平。也可以為學生增加額外的計算機實習課程，給學生專門的時間探究計算機實驗。同時也可以設置專門的計算機實驗考試，充分增加教師和學生對“計算機文化基礎”實驗教學的重視程度，為提高教學質量打下良好的基礎。

2.2 豐富實驗內容和形式

豐富實驗內容能夠增加學生對計算機實驗的興趣，改善課堂教學氛圍，提升實驗教學的效果。隨著計算機技術的不斷發展普及，計算機系統的不斷更新，很多新的計算機理論和操作方法不斷產生。因此教師可以根據教材上的知識點和學生的實際情況，對實驗教學的內容進行豐富。也可以利用任務驅動教學法等學習方法對實驗的形式進行調整和創新，改善課堂氛圍，提高課堂教學效果。例如教材上對一些實驗的主題沒有規定，教師也完全按照教材上的要求給學生布置，這樣的實驗往往就顯得比較枯燥，比如說生成一份目錄、在Word文檔中插入一個圖表，或制作一份幻燈片等，這種題目過于空泛，看起來給學生很大的選擇范圍，但實際上卻會影響學生參與的積極性。可以選取一些學生感興趣的內容，提升學生對實驗的興趣。比如說讓學生調查班級內同學的生活花費情況，對獲得的數據進行分析，并制成Word文檔報告，要求文章有目錄、并插入統計表和統計圖、注意排版。在實驗之前先給學生一段時間分析作業要求，再讓學生選取自己喜歡的調查方向進行調查，生成調查報告。這樣不僅鍛煉了學生和Word相關的知識，也為學生提供了一次社會實踐的機會，提高了學生的綜合能力。

在教學形式上可以采用任務教學法，讓學生通過學習小組共同完成實驗任務。任務驅動教學法就是將計算機教學任務分成不同的小任務，讓學生按照自己的特長在組內承擔不同的工作，共同分析任務、探討任務，最終通過一起努力共同完成任務[3]。利用這種形式學生往往會被集體的氛圍帶動，組內學生的集思廣益也能讓學生在計算機方面學得更多的知識和技能。除了任務驅動法，還可以利用建構主義，幫助學生搭建學習支架，在實驗開始之前先讓學生掌握操作技巧，形成對于實驗的基本知識架構，也可以讓學生通過自己總結將學到的知識搭建學習支架，再用搭建的學習支架進行實驗操作，從而更好地掌握計算機操作技巧。

2.3 合理安排實驗順序

實驗的順序對實驗的效果和學生的掌握程度有著很大的影響，將實驗按照合適的順序進行排列，學生才能夠更好地接受實驗步驟，也有助于加深學生對實驗的理解。例如PPT制作中涉及很多的計算機技術的融合，也是計算機基礎中的重要內容，PPT制作涉及動畫、文字、圖片、鏈接等等很多內容，尤其是和Word中的很多內容結合得非常緊密。在講解Word的時候就可以把一些重難點的知識，先簡單提一下，再在PPT知識之中用實驗進行練習，這樣才能夠更好地發揮出實驗的效果。例如Word中的排版是非常重要的一部分知識，在學習和工作中也都發揮著十分巨大的作用。但是排版所涉及的并不是一個知識點，需要大量的練習學生才能掌握其中的一些技巧。如果單單通過一些枯燥的實驗去訓練排版中的某個具體知識點，很難引起學生的興趣。如果將這一知識點的實驗放在PPT中，就能獲得不一樣的效果。教師可以為學生布置PPT實驗，在實驗成果評比的時候教師讓大家以小組的形式，看哪一組的學生PPT上的文字更加美觀，這樣能夠讓學生充分考慮字體大小、顏色、段落間距、首字下沉、藝術字和項目符號等，讓自己的文字排版更加優美，從而實現訓練學生排版相關技能的目的。

2.4 積極改善實驗教學環境

要加大對計算機教學的資金投入，增加機房的數量，緩解學生數量不斷增加對機房需求更加迫切的壓力。其次是要更新機房設備，淘汰完全不能使用的設備，購置新的儀器設備，對一些有損害的設備進行維護和整修。同時完善修繕制度，定期對機房的計算機進行整修和保養，并定期更新計算機系統，對相關的軟件進行更新和升級。

2.5 構建機房使用平臺

影響實驗教學最大的一個問題就是學生缺乏上機實驗的機會和時間，課堂上的時間有限，而機房平時又不對外開放，平時機房又經常有很多人來上課，所以學生能在機房上機的時間和機會很少，即使機房平時對外開放，學生也很難判斷什么時候有人占用，這樣不僅導致學生沒有計算機實驗的場地，同時也使資源的利用效率大大降低。為此學校可以利用網絡構建計算機機房使用平臺，讓學生用少量的費用使用機房。將機房有課占用的時間標注公示出來，或者讓學生通過賬號登錄的方式進入平臺系統查詢自己想要使用機房的時間是否有課占用，并為機房設置一個輪班的教師，這樣不僅為學生增加了實驗的機會，提高了機房計算機的使用效率，同時學生在課堂教學中遇到的一些問題也可以詢問值班老師，及時進行查漏補缺。收取的費用還可以用來維修機房的計算機設備，可謂是一舉多得。

3 結語

“計算機文化基礎”教學不僅要求學生掌握理論知識，更重要的是培養學生的計算機操作技能，而如何提高學生的計算機應用能力一直是計算機教學的難點。實驗教學是提高計算機應用能力的重要手段，但現階段很多高校的計算機教學都存在著一些問題，本文對這些問題進行了分析，并提出了相應的應對策略，以期提高“計算機文化基礎”實驗教學的教學效果，提高學生的計算機操作能力，促進學生更好地發展。

[參考文獻]

[1]劉海玲.“泛在學習”背景下計算機文化基礎實驗教學探討與實踐[J].電腦知識與技術，2014（12）：2788-2791.

[2]劉艷，李曉安.計算機文化基礎實驗教學改革的思考[J].實驗室科學，2012（1）：40-41.

[3]王慶.基于任務驅動的“計算機文化基礎”實驗教學改革[J].中國教育信息化，2015（10）：60-62.