科學活動：我的一天

西安交通大學幼兒園 王 晶

設計意圖：時鐘是我們生活中常見的生活用品。平時在班上孩子們會經常問：“王老師，現在幾點啦！9點我們是不是該上課了……”由此可以看出，孩子們已開始慢慢關注時間。所以，認識時間、加強時間觀念、懂得愛惜時間，對于即將步入小學的大班孩子來說是很有必要的。因此，我結合幼兒生活和知識經驗，運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，設計了“我的一天”這個數學活動。

教案備注[課時建議]1課時教學詳案[活動目標]1.復習整點，通過比較的方法認識時鐘的半點。2.結合幼兒的實際生活，制作幼兒園一日活動時間表。3.喜歡數學活動，并愿意積極參與活動。重點：復習整點，認識半點。難點：同伴間能合作進行制作幼兒園一日活動時間表。[活動準備]鐘表一個；自制鐘表每人一個；課件活動時間表及操作圖片和時間每組一套。可以請幼兒將一日活動中幾個重點環節以繪畫的方式呈現。[活動過程]一、開始部分：播放“時鐘走動”的聲音導入。師：“你們聽這是什么聲音？”幼：時鐘走動的聲音。二、基本活動1.談話展示課件，鞏固幼兒對鐘表及整點的認識，并發現時針與分針走動的關系。⑴展示“表盤”鞏固對鐘表的認識。師：這里有一個表盤，看看上面缺了什么？（幼兒交流）⑵出示鐘表，發現時針與分針走動的關系。師：老師這里也有一個時鐘，看看“這是幾點？”你是怎么知道的？師：分針和時針要開始賽跑了，誰的速度快，誰的速度慢？（教師演示，幼兒觀察并小結）小結：原來分針走一圈，而時針是從一個數字走到下一個數字。⑶鞏固對整點的認識師：看看這是幾點？你怎么知道的？（1點整）⑷幼兒操作，練習撥整點。師：請你們也來試一試，在你們的時鐘上撥出我說時間。（幼兒操作）2.認識時鐘的半點。師：看看時針和分針又要開始賽跑啦！（教師演示）⑴認識半點師：你們看分針指到幾了？（6）走了幾圈？（半圈）再看看時針指到哪里？（1和2中間）師：知道這是幾點嗎？利用“聽聲音”的形式，引起幼兒的注意。利用談話展示課件，讓幼兒通過觀察發現表盤上缺了什么，鞏固幼兒對鐘表的認識。再通過教師的操作演示，發現時針與分針的運行關系，然后進行小結：了解分針走一圈，時針從一個數字走到下一個數字，這是1小時。再緊接著提問“這是幾點整”并操作撥整點，從而鞏固了幼兒對整點的認識。認識半點時，可請幼兒認真觀察，此時的時間為“1點整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（1和2的中間），引導幼兒說出分針指在‘6’時針指在‘1和2的中間’是‘一點半’。這樣反復地撥幾次，再請幼兒操作練習撥半點，通過“老師說，幼兒撥”“幼兒

小結：當分針指到6，時針指在1和2中間，這個時間叫做1點半。師：2點半的時候，時針和分針應該指在哪里？⑶幼兒操作，練習撥半點。3.進行游戲，鞏固幼兒對整點和半點的認識。⑴請幼兒觀察發現整點和半點的規律。師：請你們看一看，你發現了什么秘密？整點時，分針和時針都指在哪里？半點時，分針和時針又指在哪里？⑵小結：整點時，分針都指在12，時針指向數字；半點時，分針都指在6，時針指在兩個數字中間。4.共同制作幼兒一日活動時間表。⑴學習合理安排時間.師：你們知道認識時間對我們的生活有什么作用嗎？（幼兒交流：什么時間可以做什么事，合理安排時間）⑵教師介紹各組材料及制作方法，請幼兒分3組進行制作。師:這里有一些小朋友在幼兒園活動的圖片及時間，我們一起合作來制作我們的活動時間表吧！（幼兒制作，教師指導）⑶各組請一位幼兒講解制作的時間表。師：每一組請一位講解員給我們介紹一下你們的活動時間吧！（幼兒介紹）⑷展示課件師：老師也制作了一張活動時間表，我們一起來看看吧！”（師幼共同討論觀察）三、結束部分。現在已經10點多了，我們喝點水吧！說時間，幼兒撥”“相互撥”等形式加深了幼兒對半點的認識。通過出示不同時間的表盤，對整點和半點進行分類，并觀察發現整點與半點的規律，共同進行小結“整點時，分針都指在12，時針指向數字；半點時，分針都指在6，時針指在兩個數字的中間。通過游戲再一次鞏固了幼兒對整點和半點的認識。在制作幼兒園一日活動時間表時，可分3組進行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時間與活動圖片直接對應制作的；第二組是需要幼兒添畫指針再與活動圖片相對應制作的；第三組加入了記錄時間的方法在里面。這也是為以后的活動打基礎，并通過這一環節，建立幼兒良好的時間觀念。教師根據時間結束活動。[活動延伸]可在區角中投放幼兒一日生活的圖片及時間表，繼續進行操作以及自制鐘表活動，供幼兒繼續操作。

反思：

本次活動過程是根據大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的。活動中幼兒和教師真正融合在了一起，各個環節過渡得自然、緊湊。從執教后的效果上來看，孩子們在活動中都能積極的參與，有興趣，并能大膽的進行操作，孩子們通過一步一步操作來感知、認識時間。

活動自始至終都是在輕松愉快中進行的，不僅體現了活動的游戲性，也很好體現了師幼互動，幼幼互動，體現了“玩中學”的教育教學理念。本次活動關注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發現結果，讓孩子們在原有的基礎上都有所提升。