淺談英語教學中如何保持良好的課堂氣氛

劉穎

摘 要 英語課程要面向全體學生，注重素質教育，良好的課堂氣氛能激發學生學習英語的熱情，良好的師生關系，加上教師有意識地培養和保持學生學英語的興趣，運用各種有效的教學方法，學生英語綜合語言運用能力才會提高。

關鍵詞 英語課堂師生關系學習興趣教學方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

開創生動活潑的課堂局面，激發學生的學習興趣，豐富他們的想象力，使學生產生愉悅情緒，讓他們在輕松愉快的環境中進行學習，培養學生的自主學習能力、思維能力、創新能力是二十一世紀英語教學的趨勢，使課堂氣氛活躍起來應該是每一個英語教師追求的首要目標。如何提高學生學習興趣，保持良好的課堂氣氛，完成新課程標準要求的任務，筆者在實踐中有幾點感想。

1建立良好的師生關系

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果，所以，建立良好的師生關系具有十分重要的意義。

1.1教師要熱愛教育事業，這是建立良好的師生關系的基礎

作為中學英語教師，首先在教育思想上要突出“愛”字，即要熱愛教育事業、熱愛英語學科、熱愛自己所教的學生。一位教育家這樣說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。當一名學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生們就會無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們頓時情緒飽滿、精神振奮。

1.2以真誠、理解對待學生，創造輕松愉快的課堂環境

重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣，在課堂上提不起精神。針對這一自然現象，我們不應該放棄他們，而應該多關心鼓勵、真誠地給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。

2培養和保持學生學英語的興趣

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

2.1吃透教材，認真備課，在教學過程中增加趣味性

教師對教材的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣有一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

2.2采用靈活多樣、生動有趣的教學方法，激發學生學習英語的興趣

2.2.1導入新課要講究藝術

成功的導入，既能介紹相關的背景知識，激發學生的學習興趣，激活學生的思維，同時又能帶動學生主動投入到下一步的教學活動中去。為此，教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設計問題，并進一步引導學生分析、思考、探求問題的解答。

2.2.2在教學過程中貫穿“競賽”二字

高中學生集體榮譽感強，好勝心切，在英語課中，如果充分利用他們的這一特點，一定會起到活躍課堂氣氛的良好效果。我經常使用的是分小組競賽或男女生競賽，競賽的內容有：背誦、默寫單詞、詞組競賽;讀書、背書競賽;造句競賽;對話表演競賽等等。這些競賽一直貫穿于整個課堂教學過程中，學生們大多積極參與，課堂氣氛格外好。對于競賽中的優勝者，我總是給予他們及時的表揚與獎勵，學生們積極性大增。

2.2.3課堂上應做到精講多練，講練結合

在課堂上，老師要爭取把更多的時間留給學生，讓學生在練中學，學中練，學生有足夠的時間參與教學，才能提高課堂教學效果，活躍課堂氣氛。在練習的過程中，教師要根據學生的實際有計劃、有步驟的指導和組織練習。并且要注意練習編排的原則是由易到難，由簡單到復雜，由機械練習到活用練習。練習的內容既不能過難，也不能過易，太難則會抑制學生學習的興趣，影響他們求知的積極性，太易則不以達到訓練的目的，難以激勵他們鞏固舊知識，獲取新知識的求知欲，不利于培養學生學習興趣，難以活躍課堂氣氛。

總之，中學英語教學是一門藝術，“教學有法，教無定法”。我們教師在教學過程中要不斷提高自身的知識素養，與學生間建立良好的師生關系，不斷改進和創新教學方法，培養學生學習英語的興趣以及學生英語綜合語言運用的能力。提高教學效果，優化課堂教學，實現新課程標準的目標要求。